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《师恩难忘》作者刘绍棠,写了一位教导有方的田老师,表达了对田老师的尊敬和感激之情。 “谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”我对这句话的理解是:田老师用故事吸引学生,用故事教书育人,使我爱上了文学,走上了文学之路,所以我深深感谢老师的教诲之恩。 关于读书的名人名言 (1)读书破万卷,下笔如有神。--唐 杜甫 ?(2)书犹药也,善读之可以医愚。--汉 刘向 ?(3)问渠哪得清如许,为有源头活水来。--宋 朱熹 1、形容口才好的成语有: 口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、 出口成章、语惊四座 2、形容人才学出众的成语: 才高八斗、 学富五车、才华横溢、 满腹经纶 博古通今 《陶校长的演讲》是一篇演讲稿。课题中的“陶校长”是指人民教育家陶行知。他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己 ,体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。 健康是生命之本;学问是一切前进活力的源泉;工作能培养我们的责任心,锻炼我们的办事能力;道德是做人的根本。 1、根本一坏,(即使)你有一些学问和本领,(也)不会成为对社会有用的人。 2、每个人(既要)讲究“公德”,(也要)讲究“私德”。 陶行知的名言。 捧着一颗心来,不带半根草去。 千教万教教人求真,千学万学学做真人。 ? 1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是(唐)代诗人(贾岛)。诗歌记述了(诗人前往山中寻访隐者而没有遇到)这件事。通过与童子的问答,体现了隐者(高洁)性格以及诗人对他的(仰慕之情)。 《所见》是(清)朝诗人(袁枚)的作品,诗人向我们描绘了(一幅生动的牧童行歌捕蝉图)。古诗动静结合,活泼有趣,牧童先是(歌声振林樾),忽然“(闭口立)”,是因为他 “(意欲捕鸣蝉)”。我们还从诗中“(捕鸣蝉)”一词中可见当时是(夏季)。 描写儿童生活的古诗。 ?蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。 儿童散学归来早,?忙趁东风放纸鸢。? 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。?? 不知处:不知道在何处。 振:震荡。 林樾:林中成阴的地方。 樾:树阴。意欲:心想。 “意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”:大概是想捕捉那只正在鸣叫着的蝉,牧童突然停止了行走,不再高声歌唱了。 、“诗中有画”的古诗: 《题秋江独钓图》(王士禛) 一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩。 一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋。 带有“风”字的古诗。 夜来风雨声,花落知多少。 野火烧不尽,春风吹又生。 随风潜入夜,润物细无声。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 第二单元复习 《去打开大自然绿色的课本》课题的含义是(走进大自然,去探索发现其中的奥秘。) 课文把大自然说成绿色的课本? 因为大自然里蕴藏着丰富的知识,绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩,同时绿色象征着生命,象征着活力,所以把大自然说成绿色的课本。我喜欢这样的课本,因为大自然中隐藏着许多奥秘,能给我们带来欢乐和收获。 1、描写自然风光的成语: 山清水秀、鸟语花香、花红柳绿 2、仿写诗句: 青山说:攀登吧,饱览无限的风光,满怀少年的豪情! 绿水说:前进吧,奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟! (小鸟说):(飞翔吧),(飞向辽阔的天空),(展示少年的才华)! (沃野说):(耕耘吧),(付出辛勤的汗水),(收获甜蜜的果实)! 《装满昆虫的衣袋》记叙了(法)国著名昆虫学家(法布尔)(从小就对昆虫非常入迷的故事),告诉我们(要热爱大自然,热爱科学。 ) 课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目? “装满昆虫的衣袋”最能体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱,懂得一个人只有执着追求,坚持不懈,才能取得辉煌的成就。 1、照样子写词语: 甜滋滋:?? 香喷喷、水灵灵、白花花、湿漉漉 鼓鼓囊囊:勤勤恳恳、支支吾吾、吞吞吐吐、浩浩荡荡 鸟栖虫居:龙吟虎啸、狼奔豕突、狼吞虎咽、龙飞凤舞 2、颁奖词:法布尔,从小就迷恋昆虫,对科学、自然的热爱,执着追求的精神引领他成为了举世闻名的昆虫学家,写成了《昆虫记》。 1、变色龙,学名(避役),因为它能够(根据环境迅速改变自己身体的颜色),以求得自身的安全,所以俗称变色龙。 2、本文通过我们(发现变色龙)、(端详变色龙)、(放回变色龙)的过程,展示了变色龙(外形怪)(变色多)(捕食快)三方面的特点,从而提醒人们应当(保护动物)。 写出表达“看“的词语: 窥探、观望、凝视、眺望、端详 写出表示时间快的词语: 刹那间、顷刻间、霎那间、一瞬间 写出含有动物的成语: 万象更新、鼠目寸光、鸡飞狗跳、 画蛇添足 《金蝉脱壳》生动地介绍了(金蝉脱壳的过程),展示(了那奇特动人的情景),启发人们(留心观察事物)。 照样子写词: 枝繁叶茂:桃红柳绿、风和日丽、山清水秀、风平浪静 当你阅读
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