语文八年级上册文言文复习 (2).pptVIP

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5.“何处无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情?(文尾通过“闲人”表达了怎样的感情?怎样理解“闲人”的含义?) 6.结尾惋惜无人赏月,暗示了什么? 7.文中紧扣“闲”字组织文章,“闲人”是点睛之笔,,“闲”表现在何处?(摘引文中句回答) 贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、 寻求解脱的旷达……各种难言之情尽在其中。 世人大多热中名利,为俗务所累。 “解衣欲睡”,见“月色入户”则“欣然起行”;与“怀民步于中庭”, 连“竹柏影”都看得很仔细。这些都说明是“闲人”。 * 8.从文中可见当时作者思想怎样?你从中能得到什么启发? 苏轼被贬,心情忧郁。但是,他仍然有进取之心, 他月夜游寺正是消释抑郁的具体行为。 在政治漩涡中损伤了的心灵只有在清凉的 无所挂碍的月夜中才得以恢复, 从大自然的美景中寻求精神的寄托。 作者不是沉溺于感情的深渊中, 而是寻求解脱,使这篇散文显得潇洒、隽雅。 本文启发我们,在生活中遇到挫折不能一味消沉, 要以良好的心态去调节自己,树立进取之心, 从而迎来希望的曙光,走上光明的前途。 * 答谢中书书 基础知识 文学常识 本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。陶弘景(456-536),字通明,号华阳隐居,丹阳秣(Mò)陵(今江苏南京)人。有《陶隐居集》。 文言词语 【共】 。【谈】 。【交辉】 。【四时】 。【歇】 。【颓】 。【沉鳞】 。 【竞跃】 。【欲界】 。【仙都】 【复】 【与(yù)】 一起 谈论,欣赏 交相辉映 四季 消散 坠落 潜在水中的鱼。鳞,借代鱼 争相跳跃。竞,争着 指人间 指仙境。 再。 参与,这里指欣赏。 * 整体把握 文章以感慨发端,期望与古往今来的林泉高士相比肩。 接下来的十句,作者便以具体描绘秀美的山川景色。仰视俯视、平远高远的视角,动静结合,使读者对山川景物产生完整、统一的印象。 最后,文章又以感慨收束,自豪之感,期与谢公比肩之意溢于言表。 本文写景,抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然相融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。文字明朗,毫不雕琢。 * 问题探究 1.作者描写景物有什么特点?这样写有什么好处? 2.“山川之美,古来共谈”内含作者什么感情? 3.运用仰观俯察两种视角,写白云高山流水三重风物的对偶句是什么? 4.讲究色彩搭配,表现一年之美,呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么? 观察角度:由仰而俯;景物形象:由显而微;景物状态:由静而动; 时间交代:由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。 有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。 “高峰入云,清流见底” 两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时具备。 * 5.将听觉、视觉结合,由静入动,表现一日之美,传达了生命气息的对偶句是什么? 6.“实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情? 7.最能体现作者思想感情的语句是什么? 8.分析“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。 晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 与谢公比肩之意溢于言表。 实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。 “歇”“颓”拟人,赋予事物以人的感情和行为,有过程, 激发人的想像,充满生命气息。“鳞”字是用借代, 避俗,增加了语言表现力,文学色彩浓厚。 * 9.本文是在是一篇美文。试分析美在何处。 (1)意境美。风光绮丽,融入感情,形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。 (2)结构美。全文分三部分。“山川之美,古来共谈”总领全文,以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文,首尾呼应,议叙结合,使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分,仰视再俯瞰,复平看,最后又分“晓”与“夕来写,次第井然。 (3)语言美。言简意赅,多用对称四字句,配以长句收束;修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。如滔滔急流,泻入大海。 * 《观潮》 1.方其远出海门 2.仅如银线 3.既而渐近 4.则玉城雪岭际天而来 5

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