语文总复习课件——教材文言文复习学案：必修四《〈黄花岗烈士事略〉序》、《秋声赋》(共33张).ppt

学案6　必修四(二) ——《〈黄花岗烈士事略〉序》、《秋声赋》 古代诗文阅读 练出高分　 [学案目标]　1.重点掌握两文中常见的实词、虚词。2.重点掌握“以”作连词和介词的区别，使动用法和意动用法的区别。 1　基础整合 2　重点突破 3　随堂训练 1　基础整合 解析　A项时代/建立。 B项为……作传/传记。 C项比较。 D项古诗的一种体裁/五行，指金、木、水、火、土五种物质。 答案　C 解析　A项连词，表因果/表修饰，而。 B项介词，因/给。 C项介词，比/在。 D项副词，正在。 D 3.翻译下列句子。 ①余为斯序，既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖。 译文： ②其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。 译文： 我写这篇序文，既是痛悼死去的先烈，并且用它勉励读这本书的国人。(要点：“国人之读兹编者”，定语后置；勖，勉励) 它用来摧败枯枝零落花草的，正是它秋气的余威。(要点：所以，烈，判断句。) ③百忧感其心，万事劳其形，有动于中，必摇其精。 译文： 百种忧虑影响他的心绪，万件事情劳累他的形体，内心有所触动，一定会消耗人的精气。(要点：“感”“劳”的使动用法，摇) 2　重点突破 1.“以”字作连词和介词的辨析、点拨。 (1)辨析下列句中加点“以”字的用法，并试归纳其规律。 ①以坚毅不挠之精神 ②时予方以讨贼督师桂林 ③不半载而武昌之大革命以成 . . . ④为诸先烈所不惜牺牲生命以争者 ⑤初淅沥以萧飒 ⑥是谓天地之义气，常以肃杀而为心 答案　①②⑥为介词，其余为连词。 . . . 点拨 “以”在文言文中是一个兼类虚词，可作连词可作介词。如何辨别这两种用法呢？最简便的办法是：除去表原因的，凡是能用“而”替换的就是连词，否则是介词。在表原因时，“以”的用法最难辨析。这时，表原因的“以”，后面是分句，它是连词；后面是名词、代词、名词短语，它是介词。 (2)试用上述方法快速辨析下列句中“以”的用法。 ①杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期相遇，奏流水以何惭？ ②倘国人皆以诸先烈之牺牲精神为国奋斗 ③引以为流觞曲水 ④犹不能不以之兴怀 ⑤重为乡党所笑，以污辱先人 . . . . . ⑥以其无礼于晋，且贰于楚也 ⑦以一璧之故逆强秦之欢 ⑧夫人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟 答案　②③④⑦为介词，其余为连词。 . . . (3)试用此法做高考题(无需上下文)。判断各组句子中，加点的“以”字意义和用法是否相同。 (2014年安徽 第5题B项) 答案　①不同。前“以”是介词，用，凭借；后“以”是连词，表修饰。　 ②均为连词，表目的，来。　 ③不同。前“以”表目的关系的连词，后“以”表因果关系的连词。 2.使动用法和意动用法的区别。 点拨 　①含义不同 使动用法是指甲(主语)使乙(宾语)发出某个动作行为或发生某种变化。一般用法，动作行为、发展变化由甲(主语)发出、发生。例如： a.今两虎共斗，其势不俱生。 b.(秦孝公)外连衡而斗诸侯。 . . 例a，“斗”由主语“两虎”发出，为一般用法；例b，“斗”是主语“秦孝公”使宾语“诸侯”发出的动作行为，为使动用法。 意动用法是指甲(主语)思想上、意念上认为乙(宾语)具有某种身份或表现出某种性质或发生某种变化等。一般用法，某种身份、性质或变化由甲(主语)所具有、发生。例如： a.君美甚 . b.吾妻之美我者，私我也。 例a，“美”这一性质是由主语“君”表现出来，为一般用法；例b，“美”这一性质是主语“吾妻”思想上、意念上认为宾语“我”所具有，表现出来，是意动用法。 ②特性不同 使动用法带有明显的强制性，意动用法则没有明显的强制性。 . ③种类不同 名词、动词、形容词均有使动用法，而名词、形容词有意动用法，动词则没有。 ④翻译不同 使动用法一般用“谁使(让)谁怎么样”即“使之××”的格式翻译。如“惊天地”可译作“使天地惊奇”。意动用法一般用“谁认为(感到)谁怎么样”或“谁把谁当作(看作)什么”即“以之为××”的格式翻译。如“吾妻之美我”可译作“我的妻子认为我美丽”。 演练体悟 (1)指出下列句中的意动用法或使动用法。 ①襟三江而带五湖： ②以事秦之心礼天下之奇才： ③腾蛟起凤： ④关山难越，谁悲失路之人： ⑤窜梁鸿于海曲： ⑥其气栗冽，砭人肌骨： ⑦百忧感其心，万事劳其形： “襟”“带”，名词的意动用法 无 “腾”“起”，动词的使动用法 无 “窜”，使动用法 无 “感”，形容词的使动用法；“劳”，动词的使动用法 (2)“怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’”人教社1988年版释“王之”就是“以他为王”。而人教社2000年版释“王之”为“使……为王”。你认为哪种解释正确？为什么？ 答案