语文版八年级语文下16、南京大屠杀 (2).pptVIP

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忘记过去 等于背叛 课文插图 累累尸骨填沟壑——南京大屠杀实证之一 1937年12月,日军占领南京,在华中派遣军司令松井石根和第6师团长谷寿夫的指挥下,日军在占领南京的最初6周内制造了震惊世界的大屠杀。 下关长江边尸体堆积 日军浇上汽油焚烧尸体 日军对俘虏和平民进行刺杀 日军砍杀中国军俘虏       日军强暴中国妇女 被奸杀的妇女 连幼小的孩子也不放过 被日军砍下的一排人头 飘满尸体的池塘 掏出被杀中国人的心脏下酒 日军将砍下的中国人的 头颅拿在手里 《东京日日新闻》报道的向井敏明少尉与野田岩少尉在南京举行的 杀人竞赛 日新版教科书 美化侵略、歪曲历史主要内容 1、把日本发动侵华战争的责任归咎于中国,只称“中日战争”不提“侵略”字眼。 2、继续用“事件”模糊淡化“南京大屠杀”概念。 3、突出日本损失鼓吹“造福”亚洲。将日本作为加害者所受的损失与受害国并列,用很大篇幅介绍了东京大空袭的问题。并不知廉耻地称,正是由于日本对东南亚国家的战争,客观上促使该地区国家更早地进行了民族独立运动。 4、赞颂日本对台湾的殖民统治,并与2001年版教科书一样再次否认中国自古以来对台湾的主权。 5、将日本有预谋发动的“九·一八”事变等歪曲为由中国方面引起。 6、鼓吹“东京审判”合法性有待定论。 四问日本篡改历史教科书 日本为何要篡改历史教科书? 首先,是为了重新打造日本的“光辉”形象,实现自己的“大国”理想。日本右翼势力偏执地认为,要让日本实现“政治大国、军事大国”的“理想”,恢复日本往日的“雄风和自信”,就必须彻底推翻“日本发动侵略战争”的历史结论、否定日本的战争责任、拒绝向被自己欺凌过的国家和人民反省和谢罪。在这种背景下,修改教科书无疑成为一个最好的切入点。 其次,是为了培养右翼势力接班人。日本右翼势力知道,这一“宏伟”目标不可能仅凭“一小撮人”的力量就可以实现。他们不仅要营造一个右倾化的日本,还要让一代又一代的日本人“忘掉历史的阴影”,牢记日本的“神圣”,惟此才能保证军国主义的真正复活,生根发芽。所以,他们不再相信眼泪,不再相信忏悔,更不愿再被历史束缚住“前进”的手脚,开始以实际行动打造一个没有“侵略史”、只有“光荣史”的“大和民族”。 第二问:为何能够篡改教科书? 虽然日本的右翼势力在数量上确实有些微不足道,但他们在日本各界所具有的能量还真是不容小觑。他们篡改的历史教科书之所以能够一路“过关斩将”,顺利“登上大雅之堂”,正是得益于这些“志同道合者”的鼎力支持。 首先,日本政府的纵容和默许无疑是最大的支持。其次,大财团提供了雄厚资金支持。第三,日本部分媒体推波助澜。日本媒体不仅不再扮演钳制日本“右转”的力量,相 反许多保守媒体开始参与其中,推波助澜。比如,去年8月15日《读卖新闻》就曾发表文章呼吁日本以2005年为契机修改和平宪法。第四,民间和平力量减弱。曾几何时,身居高位的右翼分子,一旦发表否定历史、叫嚣战争的言论,必然会在民众的反对声中黯然辞职,而这在今天的日本几乎成为绝唱。 第三问:日本究竟如何篡改历史? 首先,篡改后的历史教科书最大的特点就是在思想文化上毒害人民。日本和德国之所以对二战的反省态度截然相反,除了美国的政策因素之外,最根本的原因是日本的“皇国史观”文化在作祟,它使许多日本人不愿意进行“自我虐待和否定”。新历史教科书再次大肆宣扬“皇室是世界上最优秀的基因”。 其次,日本右翼学者使用颠倒黑白的做法,美化侵略历史。比如,日本发动的“侵略战争”以及对邻国百姓的荼毒,在书中“摇身一变”居然成了“解放饱受压迫的邻国和人民”,“为他们提供了独立的契机”。 此外,对于日本在二战期间制造的一系列铁证如山的惨案,在很难进行“遮羞”的情况下,日本右翼分子采取了“改不起,躲的起”的做法,竟然将其全部隐去,避而不谈。比如“南京大屠杀”以及“慰安妇”等问题,都将脱离使用该教科书孩子们的视线。 更为恶劣的是,新历史教科书还将现存的一些领土纠纷写入其中,比如赫然将“独岛”和“钓鱼岛”标为日本主权领土;称“台湾在中国统治之外”……其险恶用心可见一斑。 第四问:篡改会否将日本带上“不归路”? 没有人愿意纠缠在历史当中,因为历史仅仅代表着过去,人们更关注的是未来的和平发展。尽管如此,如果历史没有转化为今天的教训,却蜕变为明天新的灾难的开始,就必然要引起人们的高度警觉。 这决不是危言耸听,二战中的尸堆如山、血流成河已经告诉了人们这一常识。正是由于二战前日本为侵略战争而进行的右翼史观教育,几乎将这个民族带到毁灭边

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