建立一门马克思主义理论教育学_田心铭.pdf

学 科 建 设 建立一门马克思主义理论教育学 田心铭* （教育部高校社科发展研究中心，北京 100080 ） [关键词] 马克思主义理论教育学；研究对象；学科建设 [摘 要] 马克思主义理论教育学的研究对象是马克思主义理论教育这一特殊的实践—认识活 动。马克思主义理论教育学同马克思主义理论研究的各个学科之间主要是教育活动和所教授的内 容之间的关系；同教育学之间是特殊性和普遍性的关系；同思想政治教育学之间是部分和整体的 关系。建立一门马克思主义理论教育学，既具有深厚的实践基础，又是指导实践的迫切需要。 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1009-2528 （2004 ）01-0056-07 “马克思主义理论教育”是目前我国高校普遍设 一、马克思主义理论教育学的研究对象 立的“马克思主义理论与思想政治教育”专业中的专 业方向之一，它本身也是一个独立的学科，即马克思 任何一门学科都有自己特定的研究对象，否则它 主义理论教育学。从教育事业的发展或高校的建设来 就不具备作为一个独立学科存在的资格。研究一个学 说，它是一个专业方向；从学科分类来说，它是一个 科的建设和发展问题，首先必须明确它的研究对象。 学科。这一学科建设的任务，包括出人才和出成果两 马克思主义理论教育学的研究对象，是马克思主 方面。出人才，就是培养造就一批既能从事马克思主 义理论教育这一特殊的实践—认识活动。对于这一对 义理论教育（包括教学、管理、理论宣传等工作）的 象，可以从历史的和逻辑的两个不同角度去考察。 实践又能对这一教育做深入理论研究的人才。出成果， 1.从历史的角度去考察，这一特殊的实践— 认识 就是对马克思主义理论教育的整体及其各个部分、方 活动是从马克思主义产生之日开始的，并随着马克思 面、环节进行深入研究，揭示其本质和规律，形成科 主义理论及其指导下的社会实践的发展而不断发展 学的理论，建构并不断发展、完善马克思主义理论教 马克思主义是作为工人阶级解放斗争的理论武器 育学的学科体系。出人才和出成果是统一不可分的。 而产生的。马克思主义产生 100 多年来与工人运动和 人才的培养离不开理论成果的滋养，专业人才要通过 人民群众的实践相结合而推动社会改造、人类进步的 专业理论的学习才能成长起来。理论成果又要靠专业 历史，就是它在工人阶级和人民群众中广泛传播的历 人才去创造。没有人才，就没有成果。当一个学科或 史。马克思主义理论教育史作为国际工人运动史、社 专业处于初创阶段时，最初一批理论成果的产生和最 会主义运动史的一部分，始终是同马克思主义的发展 初一批人才的培养是同一个过程。一批教师、研究生 史结合在一起的。 投身这项事业，边学习，边研究，逐步创造出一批理 在马克思逝世的当天，1883 年 3 月 14 日，恩格 论成果，将学科建立起来，而他们自己也就在这一过 斯在致威·李卜克内西的信中说：“这个天才的头脑不 程中一步步成长为这一领域的专家。马克思主义理论 再用他那强有力的思想哺育两个半球的无产阶级运动 教育学目前正处在这样的形成阶段。 了。我们之所以有今天的一切，都应当归功于他；现 本文拟围绕马克思主义理论教育学的学科建设讨 代运动当前所取得的一切成就，都应归功于他的理论 论几个问题。 的和实践的活动；没有他，我们至今还会在黑暗中徘 *作者系武汉