九年级化学质量守恒定律说课.ppt

第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说反思 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 本单元起，将从定量的角度来学习化学，通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律。本课在整个教材上起到了承上启下的作用，它是第一单元化学反应的实质、第三单元：在化学反应前后原子种类、元素种类不变的延续和深化；同时它是化学方程式的教学理论的依据，因此学好本单元，是学好化学的基础。 2、教材的内容和结构 本课题包括质量守恒定律与化学方程式两部分的内容. 在质量守恒定律的内容中，教材以实践—理论—实践模式进行的，从侧面对学生进行了辩证唯物主义的教育，然后教材根据质量守恒定律，介绍化学方程式，用简练的文字准确叙述了化学方程式的意义。 3、教学目标 （1）知识与技能： 质量守恒定律的含义。 质量守恒定律的本质分析。 质量守恒定律的应用。 （2）过程与方法： ①提高学生实验操作能力和思维能力。 ②培养学生定量研究、分析、推理、解决问题的能力。 （3）情感、态度价值观： 辨证唯物主义观点的教育和自然科学方法论的教育。 让学生感受化学规律美。 4、教学重点和难点 教学重点 质量守恒定律的含义及其实质 教学难点 从微观角度认识质量守恒定律。 二、说学情 要做到“ 因材施教”就必须从学生的实际情况出发，有的放矢地进行教育。由于有的学生基础相对较差，很多人信心不足，学习不自觉，针对学生这样的心理，我主要以实验、讨论法以及结合多媒体的教学手段，从基础入手，化抽象为直观，抓基础，采用鼓励式教学，多利用实验来吸引学生，提高他们的自信心，培养他们学习的兴趣。学生已经学习了化学反应的本质以及分子和原子的初步知识，能从微观角度解释化学变化。 三、说教法 古人早曾指出：“……事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍则无以学。”这就是说：无论教还是学都有个方法问题。教师的教应该为学生的学造成一种趋向和条件，以促进学生的学习。 为了更好地突出重点，分散难点，提高课堂效率，本节通过精心设疑，帮助学生创设一个良好的学习氛围，通过实验探究，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们的主体地位得以充分的发挥，以其达到预期的教学效果，并对化学反应进行观察、测定、分析、推理得出质量守恒定律，然后分析实质，联系实际，在应用中加深理解，为学习化学方程式准备了理论依据。我以启发式教学为指导思想，采取多媒体辅助教学，运用了以下的教学方法开展一系列教学活动，让学生在轻松的气氛中学习并掌握知识。 教法方法 （1）读书指导法 我的教学中，读书指导法主要体现在学生预习 和复习两个环节中，通过作业，帮助学生了解教材，适合学生的知识水平和兴趣爱好。这样可以培养学生自学能力和发展他们的智力。 （2）启示实验法 在课堂上，我组织学生进行分组实验，发挥实验对学生的认知、学习方法等的激励引导作用，为学生提供具体、可信的事实，从而活跃学生思维、开阔思路。 （3）讨论教学法 本节课让学生通过多次的设疑和实验，让学生思考后讨论，归纳得出结论。这样能充分发挥学生的主体作用，激发学生的积极思维，并有利于培养学生的口头语言表达能力。 （4）直观演示法 我利用直观演示实验和借助多媒体电化教学，让学生把实际看不见的微观粒子直观化，使其获得全面而清晰的表象，在此基础上引导学生的发散思维，帮助他们从微观角度对质量首恒定律的理解 四、说学法 古语云：授之以鱼不如授之以渔。懂得掌握学习方法可以使学习事半功倍，良好的学习方法更是学习成功的重要因素，同时也是培养学生能力的必要条件。因此，结合教法，学生的学法则首先是四维记忆方法（动口，动手，动脑，动心），其次，是学生体验教师所创设的情景，并在教师的引导下密切联系学习、生活等情况，把理论与实际相结合，通过阅读，思考，举例，讨论，等途径积极主动地获取知识，从而提高自身的多方面综合能力。 四、学法介绍 （1）阅读法：通过指导学生阅读课本（预习）让学生初步了解教材，作好接受新知识