九年级物理全册第15章+电流和电路+第1节+两种电荷教案+新人教版.doc

《两种电荷》 课题 §15～1 两种电荷 设计思想 在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践。让学生经历了“—思考—探究—结论”的过程很好地体现了新课标让学生体验知识的形成发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生观察为打下基础。 学情分析 初三学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。本节课 教材分析 本节课是电学的起始课，教学内容较多，共分成三大部分：两种电荷、原子及其结构、导体和绝缘体。摩擦起电原因需建立原子模型，要求学生具有一定的空间想象能力，教学难度较大。 教学 目标 知识与技能 1．2．理解电荷间的相互作用，明确自然界只有两种电荷，了解正负电荷的规定。 3．知道检验物体带电的方法、验电器的构造和原理。 4．了解电荷量的概念和单位。 5．了解原子的结构，物体不显电性的原因和带电的实质。 6．知道生活中常见的导体和绝缘体。 过程与方法 1通过。 情感态度与价值观 1．经历问题——探究实验—结论的实践过程，提高学生的主动探究的意识2．3．通过玻璃由常温下的绝缘体在高温转化为导体的实验，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，同时培养学生辩证唯物主义的思想。 教学重点 难点 。 教学 方法 实验探究法、讨论法 使用器材 2个)、导线、酒精灯、塑料梳子、塑料包装绳 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 一、引入 新课 问题引入： ◆探究活动1：请同学们观察：摩擦后的物体靠近轻小物体时的实验现象。 二一1．物体有了吸引轻小物体的性质，就说明物体带了电， 或者说带了电荷 。 2．用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。 3．使物体带电的方式：摩擦起电、接触起电和感应起 电。 ◆探究活动2：观察带电体相互靠近时的现象。 观察、 倾听、 思考 观察、 思考 二1．自然界只有两种电荷。 2．被丝绸摩擦的玻璃棒带的电荷叫做正电荷； 被毛皮摩擦的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。 ◆探究活动3：电荷间的相互作用规律 3．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 例题1：用与丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小球，小球被吸引过来，则小球是( ) A．带正电 B．带负电 C．不带电 D．可能带负电，也可能不带电 例题2：用毛皮摩擦过的橡胶棒吸引轻小纸屑后，纸屑又很快飞开，这是因为( ) A．纸屑不带电，所以不能被橡胶棒吸引而飞开B．纸屑质量太小，不能带电C．纸屑带的是正电荷，同种电荷互相排斥，所以飞开D．纸屑带的是负电荷，同种电荷互相排斥，所以飞开 例题3：用丝线吊起三个通草球，其中任意两个靠近都相互吸引，则它们可能是( ) A．两个带正电，一个带负电 B．两个带负电，一个带正电 C．两个带正电，一个不带电 D．两个带异种电，一个不带电 三、验电器 1．结构：金属球、金属杆、金属箔片 2．原理：同种电荷互相排斥。 3．作用：实验室里常用验电器来检验物体是否带电。 问题：从验电器张角的大小我们可以看出什么？ 答：可以判断所带电荷的多少。 四、电荷量 1．电荷的多少叫做电荷量，简称电荷。 2．电荷的单位为库仑，简称库，符号是C。 五、元电荷 原子由位于中心的原子核和核外电子构成。 问题：为什么带电的物体接触验电器的金属球，金属箔片会带电呢？ 答：电荷从金属球沿着金属杆移动到金属箔片。 ◆探究活动4： 六、导体和绝缘体 1．导体：善于(容易)导电的物体。 例如：金属、石墨、人体、酸碱盐的水溶液、大地等。 2．绝缘体：不善于(不容易)导电的物体。 例如：橡胶、玻璃、陶瓷、油、纯水、干燥的空气、干燥的木棒等。 ◆探究活动： 4．导体易导电是因为导体中有自由电荷，绝缘体不易 导电是因为绝缘体中几乎没有自由电荷。 5．金属靠自由电子导电。 ◆生活中的导体和绝缘体： 观察、 思考通过。 三、巩固 练习 1．“电工鞋”。问：这种鞋有何作用呢? 2．．．．．．．．．．思考、回答学以致用，加深理解 四、课堂 小结1．电荷：概念、单位、相互作用 2．测量工具——验电器：构造、原理及使用 3．导体和绝缘体 二、基本技能 会正确使用验电器检测物体是否带电。 三、基本方法：观察法、实验法、对比法 思考回答 学生通过课堂小结，使知识更具系统性 五、知识 延展 1．半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的一类物质，常见半导体材料有锗和硅。 (查阅资料，课下交流) 2．有一物体带正电，怎么利用验