九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折课件人教新课标版.ppt

材料二：迅速向工业化迈进的日本，在学习先进技术的同时，也开始模仿西方的生活方式。公历取代了农历，元旦取代了春节；官员们穿上了燕尾服；理发馆的生意开始忙碌起来，男人们剪掉发髻，修剪成西式短发。有一首打油诗这样形容：“敲敲短发蓬松的天灵盖，文明开化的声音就响起来”。 （3）材料二的描述与日本的哪一历史重大事件有关？这次改革中值得借鉴的内容有哪些？ 明治维新?? ①引进西方先进技术，鼓励发展近代工业； ②提倡文明开化，努力发展教育。 明治维新内容 政治 废藩置县；加强中央集权 经济 允许土地买卖， 引进西方技术 发展近代企业 , 社会 生活 提倡“文明开化”,即向欧美学习, 大力发展教育, 加强国家统一 促进资本主义发展 提高国民素质 允许土地买卖。图为明治政府颁发的地契 日本政府派使团出访欧美。 第19课 俄国、日本的历史转折 一、俄国1861年改革 （也叫：废除农奴制改革；亚历山大二世改革） 1.原因：封建农奴制阻碍俄国资本主义发展 2.目的：挽救统治危机，巩固贵族地主统治 3.内容：①②③ 4.评价：性 质：自上而下的资产阶级改革 进步性：有利于资本主义发展 是俄国近代史上的重大转折点 局限性：保留大量的封建残余 二、日本明治维新 1.原因：封建的慕府统治阻碍了日本资本主义的发展 2.前提：倒幕运动成功（中下级武士领导） 3.内容：①②③④ 4.评价： 性 质：自上而下的资产阶级改革 进步性：①使日本从一个闭关锁国的封建国家， 逐步转变为资本主义国家 ②摆脱沦为半殖民地国家的命运 ③是日本历史上的重大转折。 局限性：①保留大量的封建残余 ②走上军国主义道路 材料一： 农民获得“自由”的时候，已经被剥夺的一干二净. 材料二： 亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说:“诸位会深信,凡能够维护地主利益的措施,都一一地做到了。” 材料说明了什么？ 结合两段材料： 从改革的目的和改革的实施者方面考虑，分析改革有哪些局限性？ 局限性： 目的：为摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。 实施者：代表贵族地主利益的沙皇 性质：自上而下的资产阶级性质的改革 改革很不彻底，保留了大量的封建残余 材料解析： 材料一：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民——亚历山大二世1856年3月的一次谈话 （1）材料中，“农民自下而上起来解放自己”指的是什么？“自上而下解放农民”又指什么? （2）从中我们可以看出亚历山大二世改革的主观目的是什么？ 请回答： 农民暴动 农奴制改革 挽救统治危机，维护贵族地主的利益 认真观察两幅图片并思考：图片内容反映了明治维新的哪项内容？ 国家 时间 年平均增长速度 日 1868-1873 32.2% 英 1851-1873 3.3% 美 1861-1873 5% 德 1861-1873 3.8% 在政府大力推动下，日本经济迅速发展，在当时世界上也很罕见 1872 年的东京街头 1905 年日本的有轨电车 比较 早在 1876 年，刚刚走上资本主义道路的日本，就以武力强迫朝鲜签定《江华条约》…… 1894 年，日本挑起甲午中日战争，加紧控制朝鲜…… 1910 年，正式吞并朝鲜。 请根据三则材料并结合课文谈谈改革使日本社会产生了哪些深刻变化，如何评价？ 如何评价日本明治维新 （进步性、局限性） 进步性： 1、使日本走上了发展资本主义的道路,是日本历史上的重大转折点 2、摆脱了沦为半殖民地国家的命运 局限性： 走上了对外侵略扩张的军国主义道路 保留大量的封建残余 启示： 1.向先进国家学习 2.吸引国外先进技术 3.努力发展教育 4.大胆进行改革 明治维新 戊戌变法 背景 幕府统治危机,民族危机严重 清政府腐败,对内镇压,对外妥协,民族危机严重 领导者 具有革新精神的中下级武士 资产阶级倾向的知识分子,士大夫 参加者 强藩、农民、市民、商人、手工业者; 维新派、没有实权的皇帝 内容 政治、经济、文化教育等措施 颁布措施,但没有实施（引进和学习西方先进的机器，设备与科学技术兴办工业） 时间 19世纪60年代 19世纪90年代 国际环境 自由资本主义时代,国际环境有利 资本主义向帝国主义过渡,国际环境不利 1861年改革 资产阶级性质改革 明治维新 走上资本主义发展道路 世界上主要资本主要国家走上资本主义道路的方式有哪些？代表国家