读书汇报课件2.ppt

; 洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一间非常不寻常的公立小学教室，叫做第56号教室。; 雷夫?艾斯奎斯; 雷夫?艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。 25年来，雷夫?艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。 ; 《第56号教室的奇迹》的书有三本，副标题不同，分别是《让孩子变成爱学习的天使》、《成功无捷径》和《点燃孩子的热情》，原著者是一样的，但是出版社不同，译者不同，内容不同。 关于《成功无捷径》：“成功无捷径”这是56号教室的口号，但不仅仅是孩子们的“成功无捷径”，雷夫老师也是如此。这本书讲述了他从一个年轻的教师，到一步步打造出56号教室奇迹的过程，坦诚的分享了这期间他遇到的挫折，犯过的错误，以及心灵成长历程。对我们来说，这也从一个侧面了解了当代美国教育的实景。看一个富有创造性的老师，如何在应试教育制度下尽力的帮助孩子们成长，除了思路方法方式上的启发，更会受到一点精神上的鼓励。 ; 不过这两个月在我们组内展开阅读时，发现大家普遍较为喜欢《让孩子变成爱学习的天使》这本书。这本书的内容更贴近雷夫老师的日常教育生活，就是他都在教孩子什么。除了阅读（相当于我们的语文）算术思想等所谓的主课之外，更让人感叹的是那些副课：旅游、实验、艺术、体育、经济学、电影、音乐、戏剧......它们比主课占据了更多的篇幅。那些五年级的学生一年的经历，甚至比我们学生十几年的更丰富。这使我们想起了自己的高中生活，非常庆幸那时学校保留了音乐课和体育课这样相对愉快的课程，因为在这个时候应试科目的东西就会忘记了。在这本书里，提供了大量关于这方面教学的经验和方法，当然还有观念。对于我们这些缺乏这类教育经历的人来说，很有启发性。有些方法和理念同样适用于家庭教育。; 欣赏雷夫老师提倡的“没有害怕的教育”和彼此信任。他强调知识本身就是最好的奖品，也欣赏他反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则奉行不悖。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念，这是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”这是56号教室的口号。; 我们常把“用心”只是理解为态度专注与否，并以此评判一个人事业上的得失。而雷夫老师创造的一个个奇迹却不断告诉我们，有热情和态度还不够，还要运用智慧，乃至一个小小的鬼点子！巧妙地做，坚持不懈地做，才会充满力量，令人叹服。对于充满着教育理想和激情的老师或家长来说，怎样教育孩子才算用心，才能创造奇迹？请从雷夫老师的56号教室开始吧！ ; 雷夫老师与他的第56号教室; 从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了小学变成红领巾，到了大学变成奖学金，到了职场，变成了红包或奖金。激励就是屡试不爽的魔法。我们没有怀疑过，这样的激励健康吗？在雷夫看来，这在道德行为方面，只是初级阶段。如果道德行为有六个档位的话，小红花只是在第二档上。在第56号教室里，雷夫借用了教育学家劳伦斯.科尔伯格的道德成长图,孩子们的水准远远超过了小红花阶段，达到了第六档。;第一档，我不想惹麻烦——靠惩罚在起作用； 第二档，我想要奖赏——靠贿赂起作用； 第三档，我想取悦于某个人——靠魅力起作用； 第四档，我要遵守规则——靠自律起作用； 第五档，我能体贴人——靠仁爱之心起作用； 第六档，我奉行既定的准则——靠境界起作用；最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。 ;; 在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。 雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。 建议善用图书馆——上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。 正所谓“阅读可能改变不了人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读可能改变不了人生的起点，但可以改变人生的终点！” ; 让孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只代表着一件事情：他还不了解这个技巧。而雷夫老师很愿意在为他讲解一次。; 当我们只把“行万里路、读万卷书”作为一种信仰坚持的时候，我们是否会为美国一位普通的教师用行动践行这句真理而震撼呢？;奇迹四：旅游教育益终生　　; 上路前雷夫会让学生通过各种方式来尽可能多的了解和目的地有关的一切，知道要找