二年级数学第二单元表格教案.doc

宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课 题 两位数加两位数（不进位加） 课 时 教 学 目 标 掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，能正确地竖式计算， 提高计算能力。 通过观察、操作、自主合作归纳出笔算加法的法则 培养学生计算能力，培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。 教学重点 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 教学难点 掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教学方法 自主探究”教学模式。 小棒、计数器、课件 课型 新授课 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境，引入新课。 通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 （出示单元主题图）今天可真热闹同学们要去参观博物馆，同学们请看图，从图上你获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？? 老师引导：老师也有一个问题，二（1）班学生和本班带队 老师一共多少人？ （小组交流）汇报不同的方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢？ 学生看图，提出数学问题 自主探究 在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。 1、验证二（1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。 学生汇报：（1）用口算5+2＝7?， 30+7＝37（2）用小棒，先摆 3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（3）我使用竖式计算的，个位+2＝7，在个位写 7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。 你认为哪一种方法又快又准确？选出比较快的人，说一说是用的什么方法。（列式） 教师边讲解边板书：先写“35”， 在35的左下方写“+”再写“2” ?再画“＿”（等号线）追问，2写在什么位上，和那个数对齐？ 为什么不和十位上的三对齐？ ? 教师指出：2是个位数，个位与个位对齐。把个位相加的数写在个位下面。注意竖式的书写格式，严格要求数位对齐，等号线要画直。 2、用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生??要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算。 用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从位加起，个位相加的数写在个位下面， 十位相加的数写在十位下面 三、巩固练习 通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。 1、练一练。 出示教材第12页做一做的第一题。 指名板演，其他同学在课本上填写。 ? 2、出示教材第12页做一做第2题， ? 学生独立看图计算，完成后集体交流、订正。 学生独立思考，完成练习 四、课堂小结 通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。 今天我们学习了什么知识？在列竖式计算时要注意什么问题？ （学生交流后强调，今天我们学会了两位数加一位数的竖式计算的方法，在列竖式计算时要注意数位对齐，并从个位加起） 学生交流 板 书 设 计 加法 两位数加两位数（不进位加） 例1 35 + 2= 37（人） 35+32=67（人） 十 个 十 个 3? ???? 5 3 5 +??????? 2 + 3 2 -------- --------- 3 7 6 7 教 学 反 思 宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课 题 两位数加两位数（进位加） 课 时 教 学 目 标 使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 培养学生初步的分析概括能力 培养学生积极思考、大胆探索的良好品质 教学重点 会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法 教学难点 理解进位加法的算理。 教学方法 自主探究模式 教学手段 课型 新授课 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境 通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 1、计算： 36+21= 23+75? 56+30? 4+52 小朋友们，还记得在竖式计算两位数加法（不进位加）要注意什么？ 回答后板书：数位对齐，从个位加起。 2、引导学生继续观察“参观博物馆”画面，直接提出问题：二（1）和二（3）班一共多少人? 需要什么信息？如何计算？ 指名同学黑板上列式计算计