辛自强关于近20年来青少年心理健康水平的变化轨迹.pptVIP

近20年来青少年心理健康水平的变化轨迹 辛自强 博士、副教授 北京师范大学发展心理研究所 引子 时代背景：改革开放的30年中， 中国社会剧烈变迁 学术问题：改革开放30年社会变迁中， 人心或心理究竟如何变化呢？ 课题组工作内容 工作时间：2005-2008 研究目标： （1）青少年心理变迁； （2）个体心理变迁与社会变迁是否有关。 报告的主题： 青少年心理健康水平20年来的变化 人们的心理：健康吗？ 争论：青少年心理健康水平提高还是降低？ （1）提高说 （2）降低说 （3）稳定说 要解决这类争论，就要找到资料和数据，让事实说话。然而，目前没有这方面系统的研究结果。 可能的研究思路 长期的纵向研究 美国斯坦福大学的推孟（Terman，1877―1956）及其后继者开展的对智力发展长达60年的追踪研究。 美国北卡罗来纳大学的埃尔德（Elder，1934―）从1960年代至今追踪成长于“大萧条时期的孩子”（这批被试从1930年代开始被研究）。 生活史研究 芝加哥社会学派的托马斯（Thomas，1863―1947）和兹纳涅茨基(Znaniecki，1892―1958)所著 《身处欧美的波兰农民》 。 可能的方法: 并不可行 长期的纵向研究：能定量考察个体心理随着年龄的变化，随着历史车轮（年代）的变迁，但是难以实施（主观、客观原因）。 生活史研究：能根据信函等资料重构个体生活历史，但不能定量，难以分析变量影响。 寻找方法突破 元分析方法 美国心理学家G. V. Glass（1940―）1976年提出。目前主要用于综合评估研究的效果量。 传统元分析假定：每篇实验报告的结果的变异尽量小，这样才能得到较大的效果量（实验条件的效应足够大）。 元分析中的“出版年代效应” 出版年代效应：研究结果与数据收集年代有关的现象。例如： Bond和Smith（1996）对有关“从众”心理的133项研究进行元分析，发现存在出版年代效应：自20世纪50年代以来，美国被试的从众性不断下降。 关于智力研究的元分析（Uttl，Alstine，2003）发现，韦氏测验测得的言语智商表现出明显的出版年代效应：中年人，每十年智商提高1.52分，而老年人智商提高4.79分。 对年代效应的处理方法 传统方法： （1）视之如随机误差，存而不论。 （2）在“讨论”中推测其可能原因。 出版年代效应的本质：“出生组”（cohort）效应，进而是社会历史文化变迁的影响。 （3）在“结果”中统计分析这些可能原因的影响。 横断历史的元分析 横断历史的元分析（cross-temporal meta-analysis） 将已有研究按照时间顺序加以连贯，从而使得这些孤立的研究成为关于历史发展的横断取样。即 “事后追认”已有单个研究为横断取样的一部分，然后分析历年所得结果的变化模式，然后考察它与社会变迁的关系。 Jean Twenge 发展并大量使用了这种方法。 我们的横断历史研究 我们对中国青少年心理问题（或心理健康）、焦虑、抑郁、自尊、父母教养方式等内容进行了一系列的横断历史研究，试图考察青少年心理的变迁及其与社会变量的关系。 研究内容与方法 基本结果：变化轨迹 图1 青少年各种心理问题增加（1992-2005） 基本结果：变化轨迹 图2 青少年焦虑水平增加（1992-2005） 基本结果：变化轨迹 图3 青少年抑郁水平增加（1989-2005） 基本结果：变化轨迹 图4 青少年自尊水平下降（1997-2007） 基本结果：变化轨迹 结论： 在过去的一、二十年里，青少年的心理健康水平在下降。 一方面，那些消极的心理特征，如心理问题、焦虑水平、抑郁水平等逐渐增多或增高。 例如，从1992年到2005年，青少年的焦虑得分增加了约8%；从1989年到2005年，抑郁得分增加了约7%；从1992年到2005年，敌对心理得分增加了近8%。 另一方面，那些积极的心理特征，如自尊水平逐渐下降。从1997年到2007年青少年自尊得分下降了11%。 基本结果：与社会变迁的关联 滞后相关分析：首先，建立社会指标数据库；然后，按照一定时间差（滞后）将社会指标与历年心理指标相匹配，进行相关（回归）分析。 例如，将SCL―90各因子均值与5年前和5年后的社会指标进行匹配，然后求相关，以考察社会变迁对心理变化的影响，或者相反。 基本结果：与社会变迁的关