五年级下册第二单元热集体备课.pptx

教科版五年级下册第二单元《热》教材分析;;;;热是一种能量形式。然而，在小学阶段，让小学生探究“热”，更主要的还是观察和思考一些与物体冷热程度有关的现象一热现象。 关于热现象，本单元教学内容是在三年级温度的测量以及“水的三态变化”的继续，观察探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移(传递)的过程。 本单元教学如果始终围绕着“热的本质”——能量展开教学的话，会使整个单元的教学更加容易顺畅。 当面对单元固有的枯燥乏味，教师应充分的发挥学生的主观能动性，引导学生多提问、多思考、多设计。 ;一、单元的内容和结构：;第1课 热起来了 ;第1课 热起来了 ;从“怎样给身体增加热量”的话题开始，让学生讨论，我们的身体从周围获得热量的途径和方法。 通过讨论和实验活动对“衣服能给我们增加热量吗”这样的问题进行推理和验证。 让学生经历“问题一解释一思维论证一实验验证一产生新的问题……”的探究过程。;学生对热的认识;热产生的原因：太阳发光发热 燃烧可以产生热 导致出汗 电能转化为热 火产生热 能够被感觉到 热的本质：是能量 热的特性：可以传递 热的用途（影响）：导致温度的变化 人发烧时体温增加 用于做饭 能杀菌 能让一些物体融化 可能影响人的心情 热胀冷缩现象 让水蒸发;;从“怎样给身体增加热量”的话题开始，让学生讨论，我们的身体从周围获得热量的途径和方法。 通过讨论和实验活动对“衣服能给我们增加热量吗”这样的问题进行推理和验证。 让学生经历“问题一解释一思维论证一实验验证一产生新的问题……”的探究过程。;第2课 给冷水加热 ;用能密封的小塑料袋装一些冷水 把它浸没在热水盆里 （观察到冷水袋下沉；给冷水加热的过程） 塑料袋里的水会热起来吗？ 还发现了什么现象？ （猜测水发生了什么变化？） 一段时间后将这个密封袋放入冷水 观察到什么现象？ 分析其原因 ;结论：水受热后体积变大了。;让学生经历自己设计实验的过程;让学生经历自己设计实验的过程;让学生经历自己设计实验的过程;第3课 液体的热胀冷缩 ;怎样能更清楚地观察到水受热后体积的变化 ——是对“气球皮实验”的改进 “温度计雏形” 也可用于其他各种液体的热胀冷缩现象观察;啤酒瓶或饮料瓶里面的啤酒、饮料都不会装满，这是为什么？;;;第4课 空气的热胀冷缩 ;设计实验：怎样能观察到空气的热胀冷缩？;常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断地运动着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关：当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。 尝试让学生设计模拟实验;第5课 金属热胀冷缩吗 ;;设计实验验证金属的热胀冷缩;联系生活;第6课 热是怎样传递的 ;第7课传热比赛;一、实验材料 塑料棒、木质棒、金属棒、塑料烧杯、热水;第7课 传热比赛;二、实验材料：;第8课 设计制作一个保温杯 ;教学建议 ;知识性较强、记忆的内容多、相对枯燥 “热胀冷缩”涉及较多 单元学习中后期，学生容易厌倦