送东阳马生序分析.ppt

　 第一段： 课文结构 记述自己青少年时期求学的经历 第一层： 第二层： 写我少年时代读书的刻苦勤奋 写我年轻时求师的艰难和用心之专。 第二段： 记述自己从师求学的艰苦情况 第一层： 第二层： 求学生活的艰苦 点明主旨 湘乡名民实验中学初二语文组　 1．幼时抄书之艰 2．成年叩问之难 3．求师奔走之劳 4．住读生活之苦 5．总括：勤且艰 思路结构 2．作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量——以中有足乐者。 总结： 1、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 2、概括回答作者年轻时求学的艰苦具体表现 在哪些方面？ 答：为了鼓励马生勤奋学习表达了作者对 晚生的殷切希望。作者以自己刻苦求学 而功成名就的现身说法，勉励下一辈 专心向学、刻苦努力（自励），情真意切，语重心长。 答：作者求学的艰苦具体表现在四个方面： 得书的艰难，从师的不易，求学奔走之辛苦，求学生活之艰苦。 2．对比 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 学习条件 昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学 今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有 对比 对比 对比 勤 师生态度 中心思想 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。” 你知道哪些古人苦学成才的例子吗？ 苏秦悬梁刺股 匡衡凿壁借光 湘乡名民实验中学初二语文组　 “自古雄才多磨难， 从来纨绔少伟男。” “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” -----孟子 小资料(古人勤奋的事例) 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国孙敬、苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《周易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 韦编三绝  　释 义： 韦: 熟牛皮；韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。孔子为读《易》而多次翻断了牛皮带子的简。编连竹简的皮绳断了好多次。比喻读书勤奋。  典故:孔丘花了很大的精力，把《易》全部读了一遍，基本上了解了它 的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。接着，他又读第三 遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。在这以后，为了深入研究 这部书，又为了给弟子讲解，他不知翻阅了多少遍。这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使 用。即使读到了这样的地步，孔子还谦虚地说：“假如让我多活几年，我就可以完全掌握《易》的文与质了。” 画荻教子 北宋时候，有个杰出的文学家和史学家，叫欧阳修，文章写得很出色，在文学上有很高的成就。他四岁那年，父亲去世了，家里生活非常困难。他的母亲郑氏一心想让儿子读书，可是，哪里有钱供他上学呢？郑氏左思右想，决定自己教儿子。她买不起纸笔，就拿荻草秆在地上写字，代替纸笔，教儿子认字。这就是历史上有名的“画荻教子”的故事。  粗茶淡饭砺意志 宋代大政治家范仲淹，年轻时立志报国，但因家境贫寒，上不起学，只好到一家僧舍中去读书。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀饭，第二天粥冻了以后，用刀划成几块，早晚食一块；没有菜，就用盐水泡野荠菜，切上十几块佐餐。一朋友的儿子见他太苦，就送去好酒佳肴，再去看他时，送去的食物都原封不动。范仲淹解释说：“我并非不感激令尊的厚意，但既立志报国，就要准备吃苦，现在贪图好吃的，将来怎么能去吃苦呢？” 尊师的事例、名言 李宗仁尊师若父(李宗仁幼年的教师曾其新，驼背弯腰，人们戏称“曾背锅”。别看其形陋貌丑，李宗仁先生却敬若父辈。) 程门立雪 (杨时见程颐于洛。时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。 ) 一日为师，终身为父。——关汉卿 赠 言 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 延伸扩展 读了宋濂等人的故事，看看自己，你有什么想说的话？写出来，大家交流。(可以从学习条件、生活状态、尊师态度等角度来谈。） 情境话题 ? A、“我”是宋濂——当“我”少时刻苦求学时，“我”认真地说：…… 当“我”老来功成名就时，“我”感慨地说：…… B、“我”是老师——当“我”悉心教育宋濂时，“我”严厉地说：…… 当“我”听闻宋濂的成就，“我”欣慰地说