适用于课堂教学的背景图[1].ppt

学生记忆单词现状 1、用汉字来代替英语单词的发音 例如：衣代替了/i/的发音 单词teacher 后面写“提车” 2、机械性记忆 教学中还可以画一些卡通漫画来解释句子意思 体会和展望 　　通过课堂教学实践，我积累了一些经验感受，也产生了许多困惑和问题。 比如学生利用这个方法拼读单词时, 会出现一些 “合理”的错误，如fonics代替了phonics。 这是因为英语发音中也有很多同音异形的现象。这种错误该如何避免和纠正，是否可以借鉴语文中区别同音异形字的教学方法，这些有待我们继续研究继续实践。 * 英语教育叙事 《自然拼读结合语音 记忆法 让单词过目不忘》 我的教学实践方法 1、结合拼音教学法（比较适合学习辅音） 例如：map 两个辅音发音和拼音声母发音是一样的 二、动作记忆法 s 模仿蛇的样子发出ssssss a 手张大放在嘴边呼喊状发 a, a, a t 转头看网球状发出 t, t, t i 模仿老鼠的样子发出 i, i, i p 吹蜡烛的样子发出 p, p, p n 装飞机起飞的轰鸣声发出 nnnnnn c k 装年老咳嗽状发出 ck, ck, ck e 装应声状发出eh, eh, eh h 装喝水状发出 h, h, h 三、培养拼读单词的兴趣，掌握拼读方法与技巧，实行多样化的输入，培养学生学习单词的成功感 如a的开音节发音：“a和e做游戏， e躲在后面不出气，a在前面干着急，[ei] [ei] [ei]。” e的开音节发音：“e和e做游戏，e躲在后面不出气，e在前面干着急，[i：] [i：] [i：]...”又如a的闭音节发音：“a和e不做游戏， 自己在家叹口气，[e] [e] [e]。 e的闭音节发音：“e和e不做游戏，躲在家里看电视，[i] [i] [i]... 五、儿歌说唱法 如在教学er ur ir or 这些都发er的字母组合时，我们可以编成儿歌 Herbert is a bird. Tebert is a worm. You know, the early bird gets the worm.或者可以编成Herbert is worst, the worst driver.He is the world’s worst driver. 这些儿歌中含有大量er的发音，而且句子押韵上口 教学中还可以画一些卡通漫画来解释句子意思 另外，一些语音规则、单词拼读是很枯燥难记的，也可以编成音韵儿歌来记忆。如要记元音组合的发音规律可以编成“两个元音在一起，谁在前头谁最大”；要记字母bed 的拼写，可以编成“床头/b/床尾/d/中间床板/e e e/”。 六、配图故事法 利用插图故事来教学故事中单词的发音规律，即学了发音、单词，又听了英语故事 / 通过这些趣味的学习方式，学生能更容易得掌握自然拼读法。观察那些掌握较好的学生，他们在单词拼读上的进步很大。主要表现在其对单词认读能合理运用起一些基本技巧。 如：1.类推技巧 2.拼接技巧 *