改革+示范.ppt

* * 职业教育改革发展战略 职业教育研究选题方向参考 1、明确的职教改革发展主线 以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学,合作育人,合作就业,合作发展为主线; 创新体制机制，深化教学改革。 围绕国家现代产业体系（建筑业，服务业、制造业、农林牧等）建设，服务中国创造战略规划。 加强中高职协调（中高职立交桥，职教集团）,系统培养技能型人才。 中国特色职教体系。 * * 2、优化区域校企合作政策环境 完善促进校企合作的政策法规 明确政府、行业、企业和学校在校企合作中的职责和权益; 通过财政支持等政策措施，调动企业参与职教积极性，促进校企合作、产学研结合制度化。 * * 3、合作办学需要创新体制机制 探索行业（企业）与高职、中职组建职教集团，发挥各自在产业、经费、技术应用、兼职教师选聘、实习实训基地建设和学生就业等方面的优势； 建立由政府、行业、企业、院校举办方、学校等参加的校企合作协调组织； 鼓励建立董事会,理事会等多种形式议事制度,形成多方参与,共同建设,多元评价的运行机制。 * * 4、合作育人需要创新体制机制 培养模式：工学结合、校企合作、顶岗实习。 培养方案：专业与岗位对接；“双证书”制度，课程内容与职业标准对接； 开发课程：引入新技术、新工艺；引入国际化生产的工艺流程、产品标准、服务规范等； 教学模式：任务驱动、项目导向等学做一体； 教学组织形式：将教学和企业生产过程紧密结合，探索多学期、分段式等； 校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。 * * 5、优化产学研结合的技术服务机制 面向企业开展技术服务，推进科技成果转化； 面向新农村建设，提供农技推广、农村新型合作组织建设等服务（内蒙古-农村牧区）。 建立专业教师密切联系企业制度，激励教师主动为企业和社会服务。 * * 6、教师队伍建设需要体制机制创新 建立专业教师企业定期实习制度和投入机制，鼓励企业接收教师在岗进修； 制订实施具有职业特点的教师专业技术职称职务评价标准;将教师参与企业技术应用服务等作为职务评聘重要内容； 逐步开展新进专业教师须具有企业工作经历的人事管理改革试点； 高等职业学校教师的职务（职称）评聘、表彰与奖励继续纳入高等教育系列。 * * 探索“双师”结构教学团队机制建设 聘任（聘用）行业专家作为专业带头人，企业专业人才和能工巧匠兼职教师； 教研项目、教学成果评审优先安排兼职教师或合作企业参与申报； 搭建校企互动信息化教学平台，实现企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，企业兼职教师可以在生产现场直接开展专业教学； 创新3G实景课堂教学，探索“双教师”制（专业教师+兼职教师，商务英语=英语教师+商务教师）。 * * 7、加强职教信息化建设 开发数字化教学资源，推动优质共享； 拓展学生学习空间,促进学生自主学习。 创新教学手段和方法，开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产线等; 搭建校企互动信息化教学平台，实现企业生产、工作等信息实时传送到学校课堂，企业兼职教师在现场远程开展专业教学（湖南铁路科技职院 3G实景课堂） * * 8、完善质量保障体系 推进高职质量评估，完善校行企研和社会组织共同参与质量评价机制 将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标; 各地和高职校都要建立人才培养质量年报发布制度，完善人才培养质量监测体系。 * * *