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金昌市金川区第一小学 吴冬梅 说课流程： 一、说教材  二、说设计理念 三、说教法和学法 四、说教学过程 五、说板书设计 教材分析 教学目标： 1．通过用小正方形拼长方形的活动，经历认识质数与合数的过程，理解质数与合数的意义。 2．能正确判断一个数是质数或合数。 3．通过找100以内的质数，丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。 教学重点：理解质数与合数的意义。 教学难点：能正确判断质数与合数。 设计理念 说教法和学法 1．教法 探究式教学法。 2．学法 动手实践、自主探究、合作交流等方法 教学过程 一、动手实践 探索新知 (一)尝试感受 初步体验 (二)再次尝试 理解感悟  (三)继续探究 寻找原因  (四)游戏活动 找出特例 (五)练习巩固 加深认识 二、深入探索 活动感悟 三、巩固练习 加深理解 四、归纳小结 交流收获 * * * 北师大版五年级数学上册 3 12 3 10 2 9 1 5 1 2 拼成的长方形的种数 小正方形个数 1 29 4 24 3 16 1 13 1 11 1 3 4 24 3 10 2 9 1 5 1 2 拼成的长方形的种数 小正方形的个数 1、29 1 29 1、2、3、4、6、8、12、24 4 24 1、13 1 13 1、2、4、8、16 3 16 1、3 1 3 1、2、5、10 2 10 1、3、9 2 9 1、5 1 5 1、2 1 2 小正方形的个数的因数 拼成的长方形的个数 小正方形的个数 一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数。 一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。 请学号为质数的同学起立。 请学号为合数的同学起立。 我的学号是1，我既不是质数也不是合数 请同学们判断哪些是质数，哪些是合数？并说一说你是怎么进行判断的？ 12?， 25 ，?29 ，?51?， 3 ， 5 26 ， 30 ， 1 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 先划掉1 再划去除2以外的所有偶数 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 99 97 95 93 91 89 87 85 83 81 79 77 75 73 71 69 67 65 63 61 59 57 55 53 51 49 47 45 43 41 39 37 35 33 31 29 27 25 23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 2 再划去除3外，3的倍数 9 15 21 27 33 39 45 51 57 63 69 75 81 87 93 99 97 95 91 89 85 83 79 77 73 71 67 65 61 59 55 53 49 47 43 41 37 35 31 29 25 23 19 17 13 11 7 5 3 2 划去除 5外，5的倍数 25 35 55 65 85 95 97 91 89 83 79 77 73 71 67 61 59 53 49 47 43 41 37 31 29 23 19 17 13 11 7 5 3 2 划去除7外7的倍数 49 77 91 1、填空：①20以内质数共有（??）个，合数共有（ ）个②自然