人教版《道德与法治》七年级下册-3.2青春有格教案.doc

《青春有格》教学设计 教学目标 了解什么是行己有耻，什么是止于至善。 增强自控能力，提升自身道德修养，学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样。 有羞耻之心，反思之意，不断省查自己。 二、教学重难点 重点：行己有耻需要我们怎么做？增强自控力的方法？榜样的作用？止于至善的要求？ 难点：行己有耻需要我们怎么做？增强自控力的方法？ 三、教学方法 情境教学法、启发式教学法、小组讨论法、讲授法 四、教学过程 【导入新课】 材料：2017年1月，一名12岁男生因沉溺网游，意外猝死。去世前他每天守在电脑前，沉溺在一款网络枪战游戏里，经常一玩就是10多小时。1月15日，连续打了5个小时游戏后，他突然头痛，随后因抢救无效身亡。 【师】青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 【新课教学】　　 【师】“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。“言有物而行有格也”。你如何理解这些语句中的“格”？ 【生】 格：标准、规格；品格、格调 一、行已有耻 【师】老子说“行已有耻” 什么意思？ 【生】一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 【师】朱熹也说过：“人有耻，则能有所不为”，怎么理解呢？ 【生】人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就能够不去做了。 材料：化学史上有名的“格式试剂”的发明者格林尼亚，年轻时游手好闲，不务正业，荒废了大好时光。在一次午宴上，一位女伯爵毫不客气地对他说：“请站远点，我最讨厌你这样的花花公子。”这句话像针一样刺痛了他的心，也唤醒了他的自尊心。他辞别双亲，来到里昂，拜师苦学，终于研制出一种重要的试剂，填补了化学史上的空白。1912年，瑞典皇家科学院授予他诺贝尔化学奖。 【师】是什么让格林尼亚勤奋苦读终获诺贝尔奖？ 【生】被唤醒的羞耻心 【师】西南大学附中把“行己有耻，君子不器”作为校训来告诫学生。如何才能做到“行己有耻”？ 【生】 【师】孟子说：“羞恶之心，义之端也；无羞恶之心，非人也。”1）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 【师】有了羞耻心，我们为自己的不当行为而难过；做错事会感到惭愧；辜负了他人的期望会觉得内疚。因此，羞耻心是所有品德的源泉。 【师】“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。 【师】你认为哪些行为是“耻”的？ 【生】 教师举例 见课件 材料：数学考试后，老师在阅卷中发现平时成绩一般的小林通过作弊得了高分。为了教育小林，数学老师佯装糊涂，在课堂上当众表扬了他。小林觉得很惭愧，课后主动跟老师承认了错误。在以后的学习中小林奋发努力，成绩有很大的提升。 【师】你怎么评价小林的行为？ 【生】小林作弊的行为是错误的，后来认识到了自己的错误并改正错误，是有羞耻心的表现。 【师】我们生活在法治社会中，存在很多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义，例如：不伤害别人；不说谎、不欺骗；遵纪守法；相互尊重……你认为还有哪些规则需要遵守？ 【生】 【师】不管是在学校、公共场所，还是在赛场、生意场上，都有相应的规则需要遵守。有同学认为：只要不被发现，说谎、欺骗是可以的。你如何看待这一观点，为什么？ 【生】 【师】我们的行为在证明并创造着我们自己。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。 播放视频《初中男生遭围殴 校园欺凌何时才能停止》 （2）“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做 。 材料：我的一个朋友喜欢偷拿别人的东西。一天，我们去超市的时候，她让我跟她一起偷拿几盒巧克力放在书包里。我该怎么办？ 【生】拒绝并劝朋友不要偷 （3）“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 材料：小A今年12岁，是某校七年级学生。他原本品学兼优，自从在网吧迷上网络游戏后，每天一放学，他就往网吧里钻，双休日则更是无所顾忌，全天泡在网吧，有时还和同学们在网吧里“包夜”，十分痴迷。 【师】小A的行为正确吗？他该怎么办？ 【生】不正确。他应该抵制网络的诱惑，控制自己。 【师】如何增强自控力？ 【生】 增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。 【师】联系小A的事例，小A如何增强自控力？ 【生】 二、止于至善 【师】《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”请大家解读这句话。 【生】《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。 ?【师】“止于至善”是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。 【生】 （1）从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 材料：微尘，是青岛的一位普通的市民