人教版七年级生物上册教学课件：1-2-2生物与环境组成生态系统(共40张PPT).ppt

第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统 想一想，议一议 右图画出了草原上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好？这个实例说明了什么道理？ 一、什么是生态系统 二、生态系统的组成 讨论 1、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 1、昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ 2、会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）。 三、食物链和食物网 草 兔 狐 草 兔 猫头鹰 草 鼠 狐 草 鼠 猫头鹰 草 鼠 蛇 猫头鹰 草 食草昆虫 吃虫的鸟 猫头鹰 草 食草昆虫 蜘蛛 吃虫的鸟 猫头鹰 草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙 蛇 猫头鹰 草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰 四、生态系统具有一定的自动调节能力 1、在草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长得十分繁茂，兔的数量会由于食物充足而大量增加。兔的数量会不会无限制地增加呢？ 2、在草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状。但是，如果放养的牲畜太多了，草场会发生哪些变化呢？ 生态系统的成分越复杂，其自动调节能力越强。例如，一般条件下，森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更强一些。 三、食物链和食物网： 1、食物链写法：起始环节是生产者 2、在生态系统中物质和能量沿着食物链和食物网流动，能量 逐级递减,物质反复循环,有毒物质能沿着食物链和食物网积累,逐级递增。 练习 1、判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。 （2）生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。 （3）生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界干扰超出了一定的范围，生态系统就可能受到破坏。 2、下列四个选项中，正确表示食物链的是：（ ） A.阳光→草→虎 B.鼠→蛇→鹰 C.鹰→蛇→青蛙→昆虫 D.草→兔→鹰 3、有些人爱吃青蛙，为此便有人大量捕捉青蛙，这种做法会产生什么后果？ 一、生态系统的概念： 在一定的空间范围内内，生物与环境所形成的统一 的整体。 二、生态系统的组成： 生态系统 生物部分 植物-------------- 动物------------ 细菌，真菌------ 非生物部分------------ 光、空气、水、温度、土壤等 生产者 消费者 分解者 小结 四、一定的自动调节能力： 生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。调节能力是有限的。 * * 课堂要求: 一、要“静” 二、有问题要先举手 母亲的爱,点点滴滴,汇集起来 用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么呢？ 草被网罩起来以后，鸟飞不进去，吃草的蝗虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。 这个实例说明，生物与环境是不可分割的整体。以上图中生物与环境可以构成一个生态系统. 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 它们可以看作“生态系统”吗？ 一块农田 一片草原　 一个湖泊 一条河流 一片森林 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么着色？这是我们接下来重点了解的问题. 植物-----生产者 在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物．有机物中储存着来自阳光的能量．植物制造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源. 动物——消费者： 动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者。 细菌、真菌——分解者： 树桩、落叶被大量的细菌和真菌分解，其中的有机物被分解成无机物，可供植物重新利用。 细菌、真菌—分解者： 树桩、落叶被大量的细菌和真菌分解，其中的有机物被分解成无机物，可供植物重新利用。 生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系 生态系统中，除了有各种生物以外，还有哪些组成成分？它们各自有什么作用？ 非生物部分 （如阳光、空气和水，等等） 2、非生物部分：光、空气、水等 生物部分 非生物部分 ——阳光、空气、水、温度、矿物质等 生产者