人教版三年级语文下册《卖木雕的少年》课件.ppt

“我”选中的是怎样的一个木雕？ 说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。 我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。 当我正为要不要买这个象墩而（ ）的时候，那个少年走到了我跟前。 当我正为要不要买这个象墩而（ 犹豫）的时候，那个少年走到了我跟前。 用——划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？ 用——划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？ “买一个吧！”坐凳的主人是一个十五六岁、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” 正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。 我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 犹豫 语无伦次 遗憾 “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁，五官端正的黑人少年。 正要掏钱购买的时候，我犹豫了。 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重······”我有些语无伦次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回家而感到遗憾。 少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 什么是遗憾？不称心，很惋惜 这里出现共出现几次遗憾？ 一次是： 一次是 “我”为什么会遗憾呢？ 因为我不能带走那件工艺品 因为木雕小象墩构思新奇，大象雕的栩栩如生 ，令我爱不释手，我为自己不能买下它而感到遗憾。 少年为什么会遗憾呢？ 在5-9自然段找出描写少年言行的句子。从他的言行中，体会少年遗憾的原因？ 自己的木雕不能卖出去 “买一个吧！”坐凳的主人是一个十五六岁、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “您是中国人吧？” 少年仅仅是为了自己的木雕不能出售而遗憾吗？ “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。 　　啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 　　“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。 　　少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” 　　“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” 　　 没能让朋友带走木雕而遗憾 用——划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？ “买一个吧！”坐凳的主人是一个十五六岁、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” 用——划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？ “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。 　　少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” 　　他笑了，露出了两排洁白的牙齿。 用——划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？ “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。 　　啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 　　“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。 用——划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？ 　　少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” 　　“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” 　　 用——划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？ 　　他笑了，露出了两排洁白的牙齿。 　　这最后一段，写到了少年的（　　）、（　　），使他（　　　　　　　　）的形象留在我们的脑海之中。 　　文章最后一段写到：他笑了，露出了两排洁白的牙齿。这最后的神态、外貌的描写，使我们牢牢地记住了这个质朴、善良的黑人少年。 　　 　　这不由让我们产生一个问题，第十自然段写得那么详细，有什么作用呢？  　　我们住的宾馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。 　　这不由让我们产生一个问题，第十自然段写得那么详细，有什么用呢？ 我要写几句话夸夸那个黑人少年。