教育心理学思考题.docx

各章思考题第一章思考题：第一章 绪 论一、名词解释1.心理学：心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。2. 心理过程：心理过程是指人的心理活动过程，是人的心理活动的基本形式，也是人的心理现象的重要组成部分。3.教育心理学：教育心理学的研究对象是学校教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。4.观察法：观察法就是有目的、有计划地通过被试者在一定环境下的举止言行的系统观察和记录来分析、判断其心理活动规律的方法。5.实验法：实验法是指实验者有意控制和创设某些条件，以引起被试者的某种心理现象进行研究的方法。二、简答1.心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？心理学研究的对象是人的心理过程。人的心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。（1）心理过程包括认识过程、情绪与情感过程、意志过程三个互相联系的方面。其中认识过程的主要内容是感觉、知觉、记忆、想象、思维、（2）个性心理具体表现在人的个性倾向、个性心理特征和自我意识三个方面。个性倾向包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观。个性心理特征主要包括人的能力、气质、性格。2.简述教育心理学研究的基本原则。（1）客观性原则：坚持实事求是的原则，按照事物的本来面貌反应事物。（2）系统性原则:用系统的方法研究心理现象，把人的心理作为一个开放的，动态的，整体的系统。（3）教育性原则：在教育和教学过程中研究学生的心理。3.简答学习教育心理学的意义。（一）理论意义教育心理学揭示的心理学规律充实了普通心理学的一般理论。（二）实践意义（1）为教育实践提供了理论依据（2）有助于提高教学工作的质量（3）有助于提高思想教育工作的效果（4）有助于提高教师的心理素质，促进自身的发展（5）促进教育改革的深入发展4.简述心理的实质。心理是脑的机能，任何心理活动都产生于脑；心理是对客观现实的反映，即所有心理活动的内容都来源于外界环境；心理是外界事物在脑中的主动能动的反映。（要点简单阐述）5.简介教育心理学的主要内容。（1）基本理论（2）学习心理（3）教学心理（4）教师心理三、论述1.简述西方心理学的理论流派。（1）构造主义心理学代表人物：冯特，铁钦纳主要观点：1.心理学是研究意义的科学。2.意识经验是由感知、意向和情感三个基本元素构成的。3.在研究方法上，强调用内省法研究心理学。（2）机能主义心理学代表人物：詹姆斯、杜威等主要观点：1.心理学应该研究意识，意识是一种川流不息的过程，而不是个别心理元素的集合，因此不能分解2.重视意识机能和功能的研究3.重视心理学在教育等其他领域的应用（3）行为主义心理学代表人物：华生、斯金纳主要观点：1.反对心理学研究意识，主张心理学研究心理2.反对内省，主张用实验的方法研究心理3.个体行为不是与生俱来的，也不是由遗传决定的，而是由环境决定的，主张极端的环境决定论和教育万能论。（4）格式塔心理学代表人物：韦太海默主要观点：1．反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体，一个组织的意义2.部分相加不等于整体，而是大于整体3.整体先于部分而存在，并制约着部分的性质与意义（5）精神分析学派代表人物：弗洛伊德主要观点1.重视异常行为的分析，心理学应该研究无意识现象，心理过程主要是潜意识的2．人类的生物本能（力比多），是心理与行为的动力与导致精神病的重要原因3.精神分析就是通过释梦、自由联想、催眠等手段，去研究发现病人被压抑下去的冲动和欲望，并使用某种方法使被压抑的冲动和欲望得到一定的宣泄，从而达到治疗精神疾病的目的。简述西方心理学的理论流派。2.试述教育心理学的研究方法。观察法，实验法，调查法，个案法，教育经验总结法等。3.试论学习教育心理学的意义。（一）理论意义教育心理学揭示的心理学规律充实了普通心理学的一般理论。（二）实践意义（1）为教育实践提供了理论依据（2）有助于提高教学工作的质量（3）有助于提高思想教育工作的效果（4）有助于提高教师的心理素质，促进自身的发展（5）促进教育改革的深入发展第三章思考题：第三章学习及学习理论一、名词解释1.概念：概念就是用某种符号所代表的具有共同的关键特征的一类事物。2.学习：学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。3. 接受学习：接受学习即将知识以定论的形式，把学习的内容传授给学习者。4. 发现学习：指讲授者不直接把学习内容教给学生，学生在内化之前，要自己独立去发现这些内容。5. 意义学习：意义学习即用符号、文字所代表的新知识与学习者原有的知识结构之间建立一种“实质”的和“非人为”的联系。6. 机械学习：指在学习过程中学习者没有理解学习符号的真实含义，只是在学习内容和已有知识结构之间建立一种非本质的、人为的联系，如同我们的常说的死记硬背。二、简答1.简述