阅读写作与引导写作.ppt

閱讀寫作與引導寫作 從讀到寫的策略 壹、前言 貳、談閱讀指導 參、由閱讀到思維到寫作 肆、談作文教學 寫作植基於廣泛閱讀、豐富的閱歷與縝密思考作文是語文能力的綜合評鑑 一、重要 二、原則 三、方法 一、重要 家長常問： 我的孩子書看得很多， 為什麼表達能力不好？ 閱讀指導的教學目標: 1.督促學生養成閱讀習慣 2.協助學生感受閱讀樂趣 3.引導學生運用閱讀策略 二、原則 1.先培養興趣 女生比較喜歡讀小說，分析角色的 心理、體會他們的心情；男生比較 喜歡讀非小說（nonfiction）真人真 事,如名人的傳記或汽車、火箭的發 明等 (洪蘭教授) 二、原則 2.再擬訂計畫: 閱讀教學三層面 ◎認讀 ◎理解 ◎鑑賞 二、原則 3.配合階段能力 （附件一：爺爺怎樣得到那筆錢） 二、原則 4.慎選閱讀材料 例如:小說蒼蠅王 二、原則 4.慎選閱讀材料 例如:小王子 ※大人與小孩 ※小王子與玫瑰（愛情） ※小王子與狐狸（同儕） ※小王子與蛇（前世今生） ※版本內的選文 ※延伸閱讀的文章 ※平時蒐集的文章 （附件二：落花生） 談閱讀設計： 1.理解（字、詞、句→篇） 2.分析、思辨（閱讀策略） 3.應用鑑賞（每週一文) （附件二：落花生） 二、原則 5.由口語表達到書面表達 ※由「說清楚一段話」開始 （例：牧羊少年奇幻之旅） 三、方法 1.由句子到段落到篇章 ※閱讀≠心得寫作 （例：少年小說—默默） ※少年小說—默默 進行方式： ◎相同材料、不同任務 （見分組學習單） ◎相同材料、相同任務 （請一起找出除了默默以外的人物） 三、方法 2.由淺顯到深入 ※只畫關鍵句？ （附件三：紅杉的慧根） 三、方法 3.由理解到批判 （附件四：測試你的判斷力） 三、方法 4.由知識而能力 （附件五：氣象資料重整） 三、方法 5.由個人 到團隊 到親子共讀 （例：國峻不回家吃飯） 閱讀 思維 寫作 （附件六：六月花神縮寫） ※訓練方法： ◎觀察認知—聽懂、讀懂 ◎篩選摘要—把握重點 ◎歸納概括—如：主旨、內容的要 點與細節 ※訓練方法： ◎說明講解—用自己的話口述、 筆述 ◎組合辨析—知識系統化 ◎改換調整—不同語用、改寫、 擴寫、縮寫 ◎思考鑑賞—內容、形式的評價 與欣賞 一、教學原則 1.作文教學須全盤規畫 一、教學原則 1.作文教學須全盤規畫 例如： 敘述文 文體 描寫文 議論文 說明文 一、教學原則 2.強調讀寫結合。  若能配合範文教學 講授寫作技巧， 更具效果。 一、教學原則 3.應講授的作文重點： 1.審題的技巧 a.題眼: 例：雨後、回家、 上學途中、 一件難忘的事 1.審題的技巧 b.關係： 並重關係：例：看重自己尊重別人 因果關係：例：耕耘與收穫 相反關係：例：勤與惰 三項層遞：例：昨日、今日、明日 智力、能力、生活力 1.審題的技巧c.喻意：例：一場及時雨 困境中及時的援助 例：腳印、 難忘的一堂課 a.在篇首：開門見山一目瞭然 例：鳥（梁實秋） b.在篇腹：前後可向中間呼應 例：聞官軍收河南