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《从一粒米说起》教学设计 伊通镇第五小学 刘晓春 《从一粒米说起》教学设计 教学目标： 1、感受、认识生活中节约的重要性，进一步认识节俭的重要意义。 2、对生活中节约与浪费情况进行反思和评价，提高节约的意识。 3、学习积累生活中节约的方法和窍门。 教学重难点： 认识节俭的重要意义，积累节约的方法和窍门。 教学准备： 1、组织学生到学生食堂或附近餐馆观察就餐时剩饭菜情况。 2、了解学校公共场所用水的情况。 3、课件。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、歌曲导入。 今天这节课，老师想请同学们听一首歌（播放歌曲：锄禾日当午）。这首歌是根据我们小时候学的一首诗而改编的，谁愿意把这首诗完整的背诵一遍？（指生背诵） 听了这首诗，你会想到那些画面？生汇报。（课件出示：农民田间劳作的图片）是呀，农民伯伯种庄稼是很辛苦的，因为有了他们辛勤的劳动，才有了我们饭桌上的美味佳肴。（出示美餐图片）看同学们吃的多香。中国人自古就有提倡节俭，反对浪费的美德，这节课，就让我们从一粒米说起，共同聊一聊节俭的话题。板书课题：从一粒米说起。 二、讲授新课，说说一粒米。 1、看书讨论。 师：请大家看教科书第26页，阅读课文，说一说教材中的几位学生的观点你同意吗？ 课件出示学生观点。 生汇报 2、交流节俭和浪费的意义。 师：这两位同学的观点老师也很赞同，虽然我们生活富裕了，但也要提倡节俭，那么节俭有什么意义，浪费又会给我们带来什么后果呢？我们算一算就知道了。 （1）如果我们每人每天浪费一粒米的话，结果会怎么样呢？ 课件出示： 如果每人每天浪费一粒米 我们班：1粒×19人=19粒 全国：1粒×13亿人=13亿粒 （2）有的同学称出50粒米等于1克，那么这些大米有多重呢？ 出示课件 13亿粒÷50克=2600万克 2600万克=26吨 26吨÷2.5吨=10.4辆 （3）这些车大米我们是怎么算出来的？（全国每人浪费一粒米）这26吨大米够我们全班同学吃多久呢？猜猜看。 生猜结果，后出示时间。 3、看数字说感受。 （1）看了这些数字你有什么想说的吗？ 生汇报 师总结：看来全国人民浪费的粮食还远远不止这26吨呢。 （2）了解世界各地的粮食现状。 A、中国的温饱现状 同学们，你们知道吗？目前在全国农村仍有2365万人没有解决温饱问题呢。 图片出示中国的饥饿儿童。 B、世界粮食危机。 在世界范围内还存在着粮食危机的问题，看这是在报纸上出现的新闻，读一读它的标题：全球粮食危机。课件出示饥饿儿童图片。 C、海地泥饼。 课件出示海地泥饼图片 师：同学们，你们知道这是什么吗？（生猜）这是中美洲海地人吃的粮食，叫泥饼，这种泥饼干是用黄泥、食盐、蔬菜和起酥油混合而成的，海地人称之为“特雷”。这种饼干你会吃吗？（不会）那他们为什么要吃呢？ 生思考并汇报。 师总结：是呀，他们的粮食不够吃，需要用泥饼来充饥，现在你还怎样去看待我们曾经浪费的这一粒米？你怎样看待那微不足道的一粒米呢？ 生汇报。 4、调查学生在生活中的浪费现象。 师：道理同学们都懂，可是在我们的实际生活中，爱惜粮食你做到了吗？我现在不批评同学们，我想问问你们，是否浪费过一粒米，有的同学请举手。（同学们纷纷举手）当时你是怎么想的？ 生汇报 师总结：可是同学们，别忘了，我们全国有13亿的人口，如果每人都浪费一粒米，那就是一个天文数字一样的浪费，但是我们如果把它节约下来，每个人都勤俭一点，节约一点，那就是一笔巨大的财富了。 、校园浪费现象 课件出示：校园浪费粮食现象。 老师在我们的校园里还发现了这些不和谐的音符，看到了这么多的图片，你有什么想说的吗？现在请你们拿出卡片，把你心里最想说的写出来，贴到黑板上。 指生读黑板上的卡片。 说说一滴水。 算一算，思一思。 课件出示水图片 师：同学们，我们应该节约的不仅是粮食，还有许多生活中的资源。请同学们看书第27页，并计算。 课件出示计算结果： （1）每人每天浪费300毫升的水 三亿少年儿童 300毫升×3亿=900亿毫升 （2）13亿中国人 300毫升×13亿=3900亿毫升 （3）每人每天需要摄入的水分是1800毫升 3900亿毫升÷1800毫升=2.17亿 师总结：这没有拧好的水龙头下，竟流出了这样一组庞大的数据，同学们，当你看到没有关紧的水龙头，还能无动于衷吗？你还忍心将这些水白白流进下水道吗？要知道，我们国家可是一个缺水大国呀，所以我们要节约每一滴水。 2、节约社会 其实，节约无处不在，（课件出示水立方图片）例如，北京奥运会场馆水立方就是尽最大可能运用了太阳能，雨水等自然资源，水立方的一个节约功能就是收集和循环雨水，落到水立方房顶上的雨水被汇集到建筑物下面的一个中心蓄水池中，这些被收集来的雨水将被循环再利用。 你还知道哪些公共设施也有节约功能呢？请你说一说吧。 资源节约 师：小到我