教育硕士-心理学2.pptx

第一章 绪论;第一节 人类心理现象;;;;;; 心理学研究的目标1：描述行为; 心理学研究的目标2：解释行为; 心理学研究的目标3：预测行为; 心理学研究的目标4：控制行为; 心理学研究的目标5：改善行为;心理学研究的原则;心理学研究的主要方法;;;;心理学的历史发展;;;;;;;;心理学研究的现状;第二章 心理的生理基础;人类心理活动的脑机制;1、神经元; 根据神经元的功能，可将其分为感觉神经元 、运动神经元 、中间神经元 。 ;（2）神经回路;什么是神经冲动？; 当神经受到刺激时，钠离子通道临时打开，带正电荷的钠离子被泵入细胞膜内部，使膜内正电荷迅速上升，并高于膜外电位。这一电位变化过程叫动作电位。 ;（3）神经冲动的化学传导 通过突触神经元与神经元之间建立联系，这种联系构成了非常复杂的信息传递与信息加工的神经回路。 神经冲动在突触间的传递是借助于突触囊泡内的神经递质来完成的。 ;刺激过程和反应过程;神经系统;脑的结构和功能;;; 大脑皮层的分区;;;反射与反射弧;;无条件反射和条件反射;;经典条件反射;;斯金纳箱;工具性条件反射与经典性条件反射的关系;;第一信号系统与第二信号系统;中枢神经活动的基本过程;中枢神经活动的基本规律;;第三章 心理的发生与发展;动物心理发展的三个阶段;人类心理的发生与发展;;人类心理的基本特点;个体心理发展的理论;精神分析学派的心理发展理论;;埃里克森的心理社会性发展理论;;皮亚杰的心理发展理论;皮亚杰的认知发展阶段论;;;守恒实验;;;;维果斯基的心理发展理论;教学与发展的关系;朱智贤的心理发展理论;;第四章 感觉与知觉;;;视崖实验;关于深度和空间知觉的线索 双眼线索:双眼辐合;双眼视差;关于深度和空间知觉的线索 单眼线索;;;phi 现象;自主运动;　　　;大小错觉;;方向和形状错觉;方向和形状错觉：佐尔拉错觉;数量错觉;2014/7/28;2014/7/28;2014/7/28;;你看到的是天使还是魔鬼?;：老妇女还是少女？;;;;;整体组织的关键原则－邻近原则;整体组织的关键原则－相似性;;整体组织的关键原则－连续性原则;整体组织的关键原则－闭合原则;;;绝对感受性与绝对感觉阈限;;韦伯定律;费希纳定律;感受性变化的规律1. 感觉的适应;;2. 感觉对比;对比;;观察;;第五章 记忆一、什么是记忆;二、记忆的种类;三、记忆的过程;记忆的三个基本过程 ;记忆的三个基本过程 ;记忆的三个基本过程 ;四、记忆的表象;;记忆过程1、识记;影响识记效果的因素;2、保持;遗忘的进程艾宾浩斯遗忘曲线;艾宾浩斯的实验材料与遗忘曲线;遗忘的原因;复习;3、回忆和再认;记忆的品质及培养;第六章 思维与想象;思维的种类1. 按思维的性质、内容和解决问题的方式划分;思维的种类2. 按思维探索答案的方面方向;思维的种类3. 按思维的创新成分多少;思维过程;分析与综合：思维的基本过程;比较与分类;抽象、概括与具体化;概念的形成与掌握;影响概念掌握的因素;问题解决;影响问题解决的因素;;;功能固着实验1;;;动机;;创造思维;;;想象;想象的分类;;第七章 情绪与情感;;需要的种类;;;;情绪与情感的区别和联系;四种基本的情绪;;情感的分类;;;外界刺激;;外界刺激;阿诺德的评定－兴奋学说;;沙赫特－辛格的理论模式;情绪和情感的功能;情绪、情感在教育中的应用;;;第八章 意志;;动机;动机的功能;动机的种类;;动机理论;;;（3）自我效能感理论;学习动机的培养;;;;;4.培养积极归因;5、表达明确的期望，提供及时的反馈;6.适当运用奖赏;;;;第九章 注意;;;;注意的生理基础;;;;;;;注意的理论;;;;兴趣;学生学习兴趣的培养;第十章 言语与技能;;乔姆斯基的语言获得理论;;;动作技能;;智力技能;;第十一章 能力;能力与知识、技能的关系;能力、才能和天才;2014/7/28;2014/7/28;2014/7/28;能力的种类;能力的理论;;;晶态智力与液态智力的发展趋势;加德纳的多元智力理论;2014/7/28;2014/7/28;Sternberg的智力三元理论;1.成分性智力 (组合性智力);2. 经验智力：指人们在两种极端情况下处理问题的能力。一个是从未遇到过，是新颖的，另一个极端是熟悉得几乎不用思考便可适应或完成。因此可以按照经验的这二个水平来衡量智力。即从经验的角度需要有两种能力中的一种或两种，这两种能力就是个人处理新颖问题的能力和使信息加工自动化的能力。 3. 情境智力(实用性智力)：反映在对日常事物的处理上。它包括对新的和不同环境的适应，选择