六年级下册教学设计.doc

1 文言文两则 两小儿辩日　 【教学目标】 　　1.学会本课３个生字，能正确书写：汝、盘、盂，沧沧凉凉、探汤。 　　2.正确熟练地朗读课文、背诵课文。 　　3.能借助注释读懂句子。 　　4.对文言文产生兴趣，多角度谈谈对课文的理解。 　　5.感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 【教学重点】 1.正确掌握本课生字。 　　2.有感情地正确，流利地朗读课文，熟读成诵。　 　　3.理解文意。 【教学难点】 　　1.理解文意。能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。 2.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 【教学过程】 　　一、导入新课 　　同学们学习历史都知道，春秋战国时期有一位大学问家──孔子，他博学多闻，懂得很多深刻的道理，但现在有这么一个问题，连孔子这样的大学问家都无法判断解决，这是个什么样的问题呢？现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。教师板书课题──《两小儿辩日》。 　　二、整体感知 　　1.解题： 　　师：初读题目能获悉什么信息？ 　　师：两个小孩在争论关于太阳的什么问题？ 　　2.大家课前初看课文，感觉遇到了什么困难？你打算用什么方法解决？ 　　困难：难读，有些词语难理解。 　　解决方法：多读，书读百遍，其意自现；结合注释读明白；理解大意读通顺。 　　3.教师范读，扫清生字障碍，读通读顺课文。 　　4.教师引导学生通过多种方式读课文。 　　5.在理解的基础上试着复述课文。 　　三、解析课文 　　1.学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。 　　2.让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学习第二小节。 　　⑴从“也”字入手，指导学生朗读。 　　⑵学生释意，老师随机板书。　　 　　3.小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。 　　4.合作学习三、四小节： 　　⑴让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。 　　⑵小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式（师生进行评价） 　　⑶重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的图片，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。 　　⑷　课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两句话。让学生找出两句类同之处，（从句式上，内容上）指导学生读出反问，自信的语气，并小结出两小儿各自的理由（远小近大，近热远凉）师板书让学生达成背诵的效果。 　　5.学习最后一小节： 　　⑴这时候两小孩子问孔子， 孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？孔子能判断吗？能决断吗？古文怎么说？ 　　⑵解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？ 　　⑶学生试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？ 　　四、研读课文，读后明理 　　1.让学生重点理解两小儿对孔子的态度： 　　⑴教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识，并让学生当堂概括。 　　⑵学生提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。 　　⑶师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。 　　⑷让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗读。 　　2.拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆探索真理的精神。 　　五、交流学法， 学奕 　　【教学目标】　　 　　1.能读通课文，理解课文意思。背诵课文。 　　2.能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。 　　3.能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。 　　4.对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。 　　【教学重点】 　　有感情地正确，流利地朗读课文，熟读成诵。　 　　【教学难点】　 　　　　理解文意。能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　上课伊始，教师给学生呈现课前准备的古语文言警句。 　　★三人行，必有我师。 　　★读书百遍，其义自见。 　　★温故而知新。 　　★学而时习之。 　　教师请同学们自己读一读这些警句，再把学生自己理解的意思讲一讲。 　　师：同学们，跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。？　　　　 　　（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）　　　 　　师：这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有５句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道