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《初识Excel》教学设计 云南省临沧市云县一中 陈艳琼 教学目标 知识与技能：了解Excel的基本功能，熟悉Excel窗口组成，理解工作表的单元格、行和列的概念，掌握电子工作簿的保存方法。 过程与方法：教师讲解演示与学生上机练习相结合，初步掌握制作数据工作表的方法。 情感态度与价值观：培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学生学习Excel的兴趣。 学生分析：高一年级学生，对信息技术的基本概念和基本操作已经有一定的基础，但学生多数来自农村，只是在八年级的时候学过这些内容，时间间隔有些长，操作相对生疏。在介绍Excel这部分内容之前，我们刚刚学习完Word的使用，而且在Word学习时花的时间也相对多一些，主要就是考虑到后边学习的内容都跟Word有一定的关联。 教材分析 本节的作用和地位：对于高一学生来说，Excel部分内容的学习主要是让学生学会使用Excel这个处理数据的软件，用它来对信息进行管理。在云南省组织的学业水平考试中，Excel部分的内容单是一道操作题分值就有20分之多，属于教学内容的重点，而本节的内容又是Excel内容的开篇，更是具有画龙点睛的作用。 本节主要内容：让学生认识Excel的工作界面及其组成，认识单元格、行和列，并能准确录入数据，让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。 重点难点分析 教学重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。 教学难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。 课时要求：1课时 教学理念：在教学过程中采用提问——探究教学法，教师提出问题，学生自己去找寻答案，体现学生的主体性、主动性与认知发展水平xcel跟我们前面学习过的Word一样，是Office的组件之一，它跟Word有很多相通的地方。根据我们前面学习，大家能不能自己启动Excel？ 学生自己上机操作练习，找到Excel的启动方法。 通过教师提示，学生自己带着问题去学习。 认识Excel窗口 先提问：Excel窗口由哪些部分组成？它跟Word窗口有什么不同的地方？然后播放Excel窗口组成的视频给学生看，边看边思考。 带着问题观看视频，并在视频中找出答案。 通过视频观看和与Word窗口组成相比较，让学生加深印象，掌握Excel窗口的组成。 认识工作表中单元格、行和列，学会选定单元格、行和列 教师介绍Excel窗口工作区，引出单元格、行、列概念，并提问：单元格怎样表示？如何选定单元格、行和列？一个工作表中最多有多少行？多少列？ 让学生结合教材找到答案，并动手选定单元格、行和列。 学生自主学习理解Excel中单元格、行和列的概念。 教师演示单元格、行和列的选定方法。 学生观看教师操作，与自己的方法想比较，判断自己的对错。 先自己操作，教师再给出正确的方法，学生更容易掌握。 录入和修改工作表数据 布置任务：输入教材52页这个实践体验的工作表，教师检查学生操作并提出可能遇到的问题：１．单元格的数据输入出错该如何修改？２．A1单元格中的文字输入时为什么会“跑”到B1,C1单元格中去?一个单元格最多可以存放多少个字符？ 学生上机实践操作，并回答问题。 引导学生通过实践，掌握录入和修改单元格数据的方法。 表格列宽和行高 提问： １．如果想单元格A1不“侵占”后面的单元格，那么该怎样操作呢？ 如果学生发现了解决的方法，请学生演示调整表格列宽的操作，否则由教师演示。 2. 如果要调整的是行高，该如何操作？ 思考、实践后找出解决的方法，并演示调整列宽与行高的操作。 通过自主学习掌握调整表格列宽的操作，并引导学生探究发现调整行高的办法。 插入和重命名工作表 一个Excel工作簿文件内往往包含多少个工作表？我们可以把电子表格的工作簿看作一个作业簿，簿内有多个页面，每个页面就是一个工作表。一个Excel工作簿默认包含3个工作表：sheet1,sheet2,sheet3。如果工作表不够，可以添加，教师演示插入工作表的方法。工作表多后不易于识别，可以给工作表改名。教师演示工作表改名方法。 布置任务：将工作表标签“sheet1”改名为“小计”。 思考：你能发现有多少种修改工作表标签名的方法？ 学生认真听讲，并上机操作修改工作表标签名。 通过比喻，促进学生理解工作簿与工作表的关系；通过探究，发现和学会修改工作表标签。 保存文件与退出 在Excel中生成的文件叫工作簿，如果已经录入完毕，需要退出，在退出前需要做什么？该如何做？在Excel中生成的文件默认扩展名是什么？图标什么样子？ 思考、回答问题，并上机操作后观察保存的文件。 把Word中学习的知识迁移到Excel中来 综合练习 完成教材后面的