《剃头匠》导学案.docVIP

剃 头 匠 陈震 [学习目标] ??? 1、识记并理解文中生字生词，并有感情的朗读课文。 ??? 2、理解对比手法突出主题的写法。 ??? 3、理解作者在文中表达的强烈的思想感情。 [学习重点] ??? 1、学习本文运用对比手法突出主题的写法。 ??? 2、学习本文生动形象、风趣幽默的语言特点。 [学习难点] 怎样引导学生理解本文作者的写作意图？ [学习方法]自主、合作、探究。 [课时安排]?一课时。 [教学过程] 一、自主学习 1、了解作者，掌握知识。 陈震（1948——?????????），曾用笔名周粟、莫名、吴米等，福建福州人。当代作家，四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。著有长篇小说 2、朗读课文，掌握字词。 ①、注音 烹（??）调????疮疥（???）???忙不迭（???）???揩净（????）??臁（???）疮???睡酣（???） 蹊跷（????）????装潢（????）????怅然（????） ②、释义 不厌其烦??????钟鸣鼎食?????词不达意??????将错就错????并无二致 如释重负??????小心翼翼?????明访暗察??????引车买浆 3、整体感知，把握文意。 用自己喜欢的方式初读课文，并以剃头匠、理发师为轴复述课文内容。 二、合作探究，理解对比 ???1、读课文，根据课文内容，完成下表，认识文中对比手法的运用。 ? 剃头匠 理发师 对 待 顾 客 理发技艺 收???费 其 他 方 面 作者（顾客）的感受 要求：分成小组，每组选出组长、记录员、发言各一人，把讨论结果记录，准备发言。 2、深入探究，理解主旨。 作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比，除了追忆当年的剃头匠，还有什么目的？你怎样理解作者的“怅然”之情？ 3、交流体会，品味语言。 语言生动，幽默风趣，具有讽刺性是本文的一个特点。请同学们从课文中找出具体的语句试作品味。 提示： 我想，假如现在还保留砍头的刑罚，一定不叫“斩首”而称“理头”罢。（由前面的新文化推理而来，语言风趣幽默，引起读者兴趣。） 4、学以致用。 ①、假如“我”离开发廊后遇到了当年的剃头匠，“我”会说些什么？ ②、如果你去理发遇到态度冷漠的理发师，你会怎么做？ 三、达标检测 1.给下列加点的字注音。 装潢（?? ）? 怅然（?? ）? 高跷（?? ）? 脚臁（?? ） 谦卑（?? ）? 疮疖（?? ）? 揩净（?? ）? 殷勤（?? ） 2.根据拼音写汉字。 并无二zhì___ 小心yìyì___ ___? 花团jn___簇?? 不yàn___其烦 词不dá___意? 如shì____重负??? yōu____默有趣?? 百治不yù___ 3.解释句中加点的词语。 好像你来自钟鸣鼎食之家。 钟鸣鼎食： 他并不似梁实秋先生描写的那么鲁莽，那么轻率。 鲁莽： 我喜欢像摘帽子一样便当。 便当： 4.文学常识填空。 《剃头匠》选自_______,作者_____,当代作家。 5.读完全文，作者笔下过去的剃头匠和今天的理发师有什么不同？ 2、作者一开始不喜欢剃头，但为何后来又喜欢上了？ 53文章为什么要多处提到梁实秋先生以及他的关于理发的文章？ 4、本文中的“我”，为什么“心底怅然，不由追怀起当年的剃头匠”？ 5、当年的剃头匠有着怎样的形象？现在的理发师呢？ 6、本文词语运用的特色 五、课外拓展 剃 头 匠 覃旭 开始人们只是觉得剃头匠古板：永远理那种过时的发型，永远用那套老锈的工具，永远把摊子摆在街尾的一颗大树下，永远比同行少收5角钱。自从他定期为癫仔理发后，人们又觉得他古怪：龌里八龊臭烘烘的一个癫仔，他怎么舍得每个月帮他理一次发呢？他不怕把客人吓跑吗？癫仔具体是什么时候来，从什么地方来，人们不知道，只记得他出现的大概时间，和他当时的模样：长长乱乱的发须，被厚厚的灰尘粘结得像枯草，浑身上下包括那条看不出原色的短裤是油腻的土黑色，让人一见就反胃、厌恶甚至害怕。他沿街找吃的，一靠近摊点和门面，就被主人不择手段地轰开。 只有剃头匠例外。一天傍晚，收摊之前，他很随意地对刚好觅食过来的癫仔说：“阿弟，来，帮你理个美美头。”癫仔居然配合。剃头匠以他永远一丝不苟的神态完成在癫仔头上的作业，比平时费了更多的时间。癫仔扛着全新的头脸在街上往来，人们眼睛为之一亮：没想到癫仔那么年轻那么秀气！他为什么变癫，人们很少议论，而更多地议论剃头匠：帮癫仔理发，他是不是也有点癫？ 剃头匠的生意没有因为给癫仔理发而冷淡，回头客照样来。但他们也有疑惑。这天，一个老主顾忍不住问：“你为什么帮那个人渣理发？对你有什么好处？”剃头匠答