《圆明园的毁灭》教学设计2.docVIP

小学语文五年级上册 《圆明园的毁灭》 （第 周） 武安市南关小学 郝东平 《圆明园的毁灭》说课 武安市南关小学 郝东平 一、教材分析 《圆明园的毁灭》是人教实验版五年级上册第七组的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 二、教学目标 依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观，三个方面的维度，将本课的教学目标确定为以下几点： 1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情，并学会这种阅读方法。 2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力，积累语言。 3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。 三、教材处理 本课教学时间2课时，本节是第二课时，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师引导为辅。在教学过程中应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生主动提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动的获取知识，培养健康情感。 在对课文重点部分“辉煌的过去”教学时，放手让学生自学，达到交流与体会，共享资源的效果，体现了自主探究式的学习模式。在学生激情高涨的时刻，引入课文第五自然段，学生通过“掠、毁、烧”等词体会到侵略者的残暴。此时此刻回到课文的第一自然段，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激励学生“勿忘国耻，振兴中华”。 说板书设计： 板书是无声的语言，板书的内容是课文内容的“纲”，是课文内容的缩影，为了进一步激发学生的“勿忘国耻，振兴中华”爱国情感。我设计了以下板书： 21圆明园的毁灭 有……也有…… 有……也有…… ……还有…… 不仅有……还有…… 勿忘国耻，振兴中华！！！ 不但……还…… 上自……下至…… 这样的板书设计，既表现了圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，又再现了侵略者如何把它化为灰烬的变化，也体现民学生由爱到恨的情感变化。 就整个设计而言，我认为抓住了重点，突破了难点，贯穿了以学生为主体， 以读为本，读思结合、以读促写的教学指导思想 。有效地实现了读与情感体验的统一，实现了读与思想教育的结合，实现了读与人文精神的内化。合理运用电教手段也增强了语言文字训练的效果。 《圆明园的毁灭》教学设计 武安市南关小学 郝东平 一、教学分析 教学内容： 人教课标版小学语文五年级上册第七单元第21课《圆明园的毁灭》。 学生分析： 学生是学习的主体。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们乐于探索，敢于质疑，敢于创新，因此多媒体条件下实施教学对学生学习起着积极的作用。　　教材分析: 《圆明园的毁灭》一课，文章篇幅较短，语言简洁，结构严谨，构思巧妙。作者先以优美简洁的文字较大篇幅地介绍了圆明园辉煌的过去，再以精炼准确的文字介绍圆明园毁灭的经过，圆明园辉煌的过去与它的彻底毁灭形成对比，使人感情产生强烈震动，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 教学重点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生自主读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观。 教学难点：文章的题目是《圆明园的毁灭》而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，让学生体会作者安排材料的匠心。 二、教学目标 知识目标：1?、抓住重点词语“不可估量、众星拱月、凡是、统统”等理解课文内容，体会词语的表达效果。 2?、有感情地朗读课文，背诵喜爱的句子或部分能力目标1、2、 情感、态度、价值观目标： 了解圆明园的多媒体课件圆明园2、3、4自然段中你最喜欢的段落，用自己喜欢的方式阅读，再交流体会：看看从自己喜欢的那一段里体会到了什么？既体现了自主合作的学习模式，又让学生直接接触课文中的语言材料，通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，自主发现问题、研究问题、探索知识、主动质疑模拟汇报：“众星拱月”一词最能体现圆明园的整体布局，“星拱月”的意思是无数的星星环绕一个大月亮，“月亮”是指圆明三园，“星星”是指无数的小园布局众星拱月有金碧辉煌的堂，也有玲珑透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。建筑读：请你注意听听，老师是怎样读的。（为突出景观各自的特点范读时注意：“金碧辉煌”、“玲珑剔透”两个词，语气要有轻读“买卖街”一句时，语速要快，而且声调要高。读“山乡村野”一句的时候，声调要低缓。） 指导朗读:听出老师是怎样读的了吗？（生发言老师用语速的快慢和声调的高