教师与学生gty.ppt

教师是什么样的人? 教师是什么样的人? 你认为老师应该是什么样的? 你想成为什么样的教师? 怎么才能成为这样的教师? 全章主题结构 用活力去培育活力 用智慧去点燃智慧 用灵魂去塑造灵魂 第一节:现代教师 学习目标 1.是分析教师的内涵、劳动特点，提高对教师职业的认识； ２.认识教师角色等基本知识；结合新课程改革，掌握新课程对教师的角色要求 ３.了解教师素质的基本要求，明确当好教师应具备的条件，并做为自身的努力方向； ， 4．认识教师专业发展的含义与阶段； 一.现代教师的内涵 教师的概念 教师职业的产生与发展 教师的劳动特点 1.教师的含义 “师者，人之楷模也” ——汉代扬雄 “师也者，教之以事，而喻诸德者也” ——荀子 “师者所以传道、授业、解惑也 ——韩愈《师说》 “知识种子的传播者，文明之树的培养者，人类灵魂的设计者” ——培根（英） “教师是人类灵魂的工程师” ——加里宁（前苏联） 教师的概念 教师是根据一定社会或阶级的需要以自己的知识、智慧和思想品德向下一代传播人类知识财富和思想意识，并把他们培养成一定社会所需要的人的专业人员。 －－教材 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 　　　　　　　　　　　 －－《教师法》 身份特征：教师是从事专门职业活动的专业人员 职业特征：教师的职责是教育教学 工作目的：教师的使命是教书育人 2.教师职业的产生与发展 原始社会：教师职业的萌芽阶段 奴隶社会：独立职能教师的产生 封建社会：职业教师出现与发展 师范教育：师资培训机构的出现? 20世纪 ： 教师专业化 3.教师的劳动特点 １．复杂性 ２．创造性 ３．示范性 ４．长期性与迟效性 5、合作性 6、连续性与广延性 　　　 二.现代教师的角色 “角色”(role):原意为“面具”，指演员在戏剧中扮演 的具有一定性格的人物。后来，人们用“角色”一词来表征社会中具有某种行为规范和行为模式的人及其由此带来的特定的身份和功能 。 教师角色:教师在教育教学活动中应当具有且表现出来的一种身份。以及由此而规定的行为规范与模式的总和。 教师角色具有时代性与普遍性两大特征。 目前较为认同的对教师角色的看法是： 1、知识的传授者角色 2．管理者的角色 3．学生学习的榜样 4．青少年的朋友角色 5．教学活动的设计者、组织者角色 6．研究者角色 乌申斯基所说：“严肃中渗着笑语，但不完全是玩笑；对人温柔可亲，但不甜得腻人；为人公正厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不软弱无能。” 教师角色转换的原因 终身教育的要求 网络信息时代教师观感的消解 知识观的变迁 新课程改革的需要 终身教育的要求 ［法］保尔·朗格朗（Paul Lengrand）《终身教育引论》（1965） 　　　“除他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一个交换意见的参与者，一个帮助发现矛盾论点而不是拿出现真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。” 　　　　　　　　　 －－《学生生存：教育世界的今天和明天》 网络信息时代教师观感的消解 ［美］玛格丽特·米德（Margaret Mead） 何为三喻文化？ 为什么说网络时代会消解教师权威？ 在网络时代还需要教师吗？为什么？ 如果需要，教师的作用将发生怎样的变化？教师的主导性应体现在哪些方面呢？ 知识观的变迁 新课程改革的需要 安徽省含山县仙踪中学凌晓革的教学改革： 这天，凌老师做了一篇与学生作文同样题目的下水作文《我的同学》，并把它复