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《捡麦穗》导学案 学习目标： 1. 掌握重点字词，积累好词好句。2. 体味作文情感基调，探讨作品主题。3. 领略作品独特的艺术魅力，感受文章含而不露的忧伤。4. 品味作品语言，欣赏文章巧妙的写作手法。 学习重点：欣赏文章巧妙的写作手法。 学习难点：感受文章含而不露的忧伤，探讨作品主题 预习案 1. 给下列加点字注音：麦穗（ ） 积攒（ ） 戏谑（ ） 磕碰（ ）山坳（ ） 害臊（ ） 睒眼（ ） 步履（ ）2.解释下列化横线的词语在句中的含义：（1）有谁见过哪一个人会死乞白赖的寻找一个丢失的梦呢？ 死乞白赖： （2）我大言不惭地说，“我要备嫁妆哩！” 大言不惭： （3）我娘笑得前仰后合，说那不是烟荷包，皱皱巴巴，倒像个猪肚子。前仰后合： （4）他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。 蹒跚： (5)没有任何希求，没有任何企望的。 企望： 3.分别用下列形似字组词：（4分） 攒 臊 履 跚 赞 操 覆 栅 4.文学常识填空： 《拣麦穗》的作者是 （ ），当代女作家。主要作品有：《 》《 》《 》等。 学习案 一、自主学习 1.这篇课文讲述了一件什么事？ 2.这篇文章写了谁的梦？什么样的梦？实现了吗？对待梦想破没的结果，表现有什么不同？你觉得本文的感情基调怎样？ （以上问题要自主学习，力求自己能写出正确的答案） 二、合作探究 1．文章重点写谁捡麦穗？作者为什么在文章开头用大量文字写农村姑娘们捡麦穗？ 明确：（学生阅读1-10段，教师引导关注第九段） 写农村姑娘的梦想及梦想的破碎，为下文写“我”梦想破碎作铺垫。 2．在你眼中文中的我、卖灶糖老汉是怎样的人？你从文中哪些地方读出来的？ 学生回归文本，抓住人物个性言行，体会人性美） 我：天真、可爱、充满稚气、贪吃、贪玩、心地善良 老人：慈祥、充满爱心、无私、博大 3．你怎样理解卖灶糖老汉对小女孩的爱？ 教师提示：善于抓住一些出现在开头或结尾的句子，帮助我们理解主旨。 引导学生抓住44自然段，揭示文章主旨的句子： “像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求、没有任何企望的。”老人对小女孩的爱是不要求回报的，是一种无功利的行为，体现了人与人之间纯真的情感。 4．你身边有卖灶糖老汉类似的人吗？讲讲他们的故事。 父母、老师、生活中无偿奉献爱心的人等等。 三、比较阅读 小组内讨论、交流，师生精讲点拨。 1．捡麦穗》《阿长与山海经》中老汉、阿长对小孩子的关爱有什么相同之处？ 明确： 老汉明知小女孩不可能做他媳妇，可老汉至死都一直关爱她。 阿长主动过问、主动给我买来我日思夜想的《山海经》。 共同点：都是没有任何希求的关爱 2、说说阿长、老汉有哪些缺点或不足。两位作者为什么都不把自己感激的人写得更漂亮、更美好一些呢？ （学生找出阿长和老人的缺点） 阿长连名字都没有，还有种种缺点和令我不满意之处，阿长黄胖而矮，颈上有疤；卖灶糖老汉一口大黄牙，头剃得像半个葫芦。 明确：一是人物原型可能本就如此。二是形貌不佳、有缺点的人才是生活中常见的真人，才更真实、感人。三是这恰恰使主人公心灵之美更显得动人。 教师适时给予学生写作上的指导：写人时要敢于写出人物的缺点或不足，这样的人物形象才真实、感人，这种写作手法叫欲扬先抑。 反馈案 1．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（　　） 　　　　A．麝香　　慑服　　校舍　　涉世未深　　十恶不赦 　　　　B．信笺　　兼容　　悭吝　　间不容发　　三缄其口 　　　　C．抗洪　　伉俪　　坑骗　　引吭高歌　　沆瀣一气 　　　　D．瞳孔　　彤云　　侗族　　初日瞳瞳　　悲恸欲绝 2．下列词语中没有错别字的一组是（　　） 　　　　A．蹒跚　　猕猴桃　　歪歪趔趔　　不敢跃雷池一步 　　　　B．戏谑　　制高点　　一喏千金　　初生牛犊不怕虎 　　　　C．企望　　经纪人　　大言不惭　　置之死地而后生 　　　　D．山坳　　倒记时　　幸灾乐祸　　画虎不成反类犬 3．下列句子中标点符号使用正确的一项是 A．在这里，人类通过苦难场景的记忆、心心相印的人性痛感和被灾难动员起来的共生意识，学习如何看待以往的发展？如何与自然相处？ B． 在人类发展的历史长河中，中国的四大发明：造纸术、火药、指南针、印刷术对推进人类的文明进程起了不可抹杀的重大的作用。 C． 我们学校不仅有红墙绿瓦的校舍，还有浓郁的文化氛围，“请讲普通话！”“请写规范字！”的两条大标语挂在学校教学大楼的醒目处。 D．每个人都有他自己的爱好，你看我女儿，长这么大了，还那么喜欢那些小玩艺，什么