《满江红》(验收课学案).docVIP

《满江红》学案 高二语文备课组 2014年6月26日 【学习目标】 1、品味词作语言，理解词的思想内容，把握作者的情感。 2、分析鉴赏本词的艺术手法，感受词作悲壮豪迈的风格。 3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养学生的爱国主义情操。 【学习过程】 一、课前预习 1、查阅有关资料，了解岳飞的生平及本词的写作背景。 2、认真阅读本词，结合课文注释，翻译词句，概括上下片的大意。 3、有感情地诵读本词。 二、课堂学习 1、这首词题目叫《写怀》，请同学解释一下，什么叫写怀？ 2、那么岳飞在词中书写了哪些情怀？请同学们圈出关键字。 3、请同学任选一句词句，有感情地朗读，并作赏。 赏析角度提示： ①抓住富有表现力的词语； ②从抒情方式或修辞手法的角度； ③从词句表达的情感角度。 4、小组合作交流 （1）怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。 (2) “抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。 三、课堂小结拓展延伸将军佳作世争传，三十功名路八千。一种壮怀能蕴，诸君细读《小重山》。请学生与《满江红》有何同。阅读下面这首宋词，然后回答问题。满江红【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分)词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分)词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分)岳飞(1103-1141)，南宋军事家，民族英雄。1103年，岳飞生于相州汤阴（今河南汤阴）一个农家，出生之时有大鸟飞鸣掠过屋顶，故取名飞、字鹏举。少时家贫，日间耕田割草，晚上以柴照明念书习字，尤喜读兵书。岳飞体魄强健、寡言淳厚、刚直义气且勇力过人，十几岁已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右开弓射箭，枪法一县无敌。绍兴六年（1136年），岳飞再次出师北伐，攻占了伊阳、洛阳、商州和虢州，继而围攻陈、蔡地区。1142年1月，岳飞被以莫须有（即或许有）罪赐死，岳飞手书：天日昭昭，天日昭昭？后，将毒酒一饮而尽，时年39岁。 岳飞死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收养，余皆或充军岭南，或逃往湖广。甚至下属也被株连罢免或处死。直至高宗退位，孝宗为鼓士气，平民愤。才追复岳飞官职，将其遗骸依礼迁葬于西湖栖霞岭下。宁宗时，追封岳飞为鄂王；立岳庙。岳飞一生俭朴，不置田产，不积私财，不为后代钻营利禄。岳飞治军严谨，纪律严明。人称：冻死不拆屋，饿死不掳掠。撼山易，撼岳家军难。打仗时他身先士卒，与土兵共甘苦，从不居功自傲，赢得了历代人民崇敬和同情。人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等四个铁人，造象为双手反剪面，向岳坟跪着，墓阙上悬联：青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。今天我们读岳飞，就是读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑。 岳飞没有专门的军事著作遗留，但其军事思想、治军方略，散见于奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。2．《小重山》赏析： 岳飞的《小重山》词，是用另一种艺术手法表达他抗金报国的壮怀。岳飞的抗金之志，不但受各奸臣的忌恨迫害，还受到其他将军如：张浚，刘光世等的阻挠，故岳飞有曲高和寡，知音难遇之叹。《小重山》就是抒写了这种心情，上半阙写忧深思远之情，下半阙“白首”2句，表面似乎情绪消极，实际上是壮志难酬的孤愤。欲将三句则用比兴含蓄的手法点出“知音”难遇的一种凄怆情怀，甚为沉郁。 深秋寒夜，梦回沙场，蟋蟀不住的悲鸣惊破了这壮怀激烈的梦。醒来独徘徊，月色朦胧心寂寂。瑶琴声声，恨无知音，一腔心事难尽……通读全词，作者还我河山的血脉贲张的斗志，面对的却是议和声浪甚嚣尘上，寂寥憾恨的心境跃然纸上。梦再热烈，终究要醒来，将军白头，面对着惨淡的家国现实，谁是这声裂弦索的真正知音? 此刻充斥词境的，便只有朦胧月光下蟋蟀的凄苦悲吟…… 上阙寓情于景，写作者思念中原、忧虑国事的心情。前三句写作者梦见自己率部转战千里，收复故土，胜利挺进，实现还我河山的伟大抱负，兴奋不已。后三句梦醒后的失望和徘徊，反映了理想和现实的矛盾。以景物描写来烘托内心的孤寂，显得曲折委婉，寄寓壮志未酬的忧愤。下阙抒写收复失地受阻、心事无人理解的苦闷。前三句感叹岁月流逝，归乡无望。“阻归程”表面指山高水深，道路阻隔，难以归去，实际暗喻着对赵构、秦桧等屈辱求和、阻挠抗金斗争的不满和谴责。后三句用俞伯牙与钟子期的典故，表达自己处境孤危，缺少知音，深感寂寞的心情。全词表现了作者不满和议，反对投降，以及受掣肘时惆怅。体现了作者强烈的爱国情感。 1