文化生活第二单元第五课.ppt

* 第五课　 文化创新 第二单元　 文化传承与创新 2017年全国高考《文综政治考试说明》 文化创新 文化创新的源泉和动力 文化创新的意义 创新与继承的关系 创新与借鉴、融合的关系 坚持文化创新的正确方向 明确考纲 把握方向 文化创新 构建体系 夯实双基 实质：文化创新是文化发展的实质 源泉：社会实践：离开了社会实践，文化就会成为无源之水、无本之木，人们就不能进行有价值的文化创造 动力： 社会实践 前进 为 什 么 必要性 重 要 性 ①文化创新是文化发展的实质 ②文化创新是社会实践发展的必然要求 ①创新是文化富有生机与活力的重要保证 ②文化创新可以推动社会实践的发展。推动社会实践的发展，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的根本标准 ③文化创新能够促进民族文化的繁荣。文化创新是一个民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证 ①社会实践中不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新 ②社会实践的发展，为文化创新提供了更为丰富的资源，准备了更加充足的条件 ③文化创新是社会实践发展的必然要求 主体：人民群众 在文化创新中的地位：社会实践的主体，文化创造的主体在社会实践中创造并享用文化。 要求：①文化创新必须关注广大人民群众的根本利益，理解人民群众对文化生活的基本需求。②文化创造者应该自觉地投身于发展中国特色社会主义的伟大实践当中，坚定地走与人民群众实践相结合的道路，从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养 社会实践与文化创新的辩证关系 社会实践决定文化创新 社会实践是文化创新的源泉和动力；推动社会实践的发展，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的根本标准 文化创新对社会实践具有反作用 文化创新可以推动社会实践的发展 提示　可以结合哲学上实践与认识的辩证关系理解社会实践与文化创新的辩证关系。 点拨　巧用“结果法”区分文化创新的意义 文化创新的结果如果是促进了经济社会的发展，则体现了文化创新可以推动社会实践的发展； 文化创新的结果如果是社会反响好、广泛传播、群众喜爱，则体现了文化创新能够促进民族文化的繁荣。 可以结合哲学上“人民群众是历史的创造者”的原理和方法论来理解人民群众在文化创新中的主体作用及其要求。 考向1　文化创新的源泉和动力 典例1　(2015·海南高考)中国珠算以算盘为工具，通过计算口诀和手指拨珠进行加、减、乘、除、乘方、开方等运算，珠动数出，算存一体，实用方便，被称为中国古代“第五大发明”。2013年12月，联合国教科文组织将中国珠算列入人类非物质文化遗产代表作名录。有“世界上最古老的计算机”之美誉的中国珠算(　　) ①产生于人民群众生产生活的需要　②体现了实用价值与文化价值的有机统一　③表明直接经验比间接经验更可靠　④印证了认识工具是认识的重要来源 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 解析答案 解析　社会实践是文化创新的源泉，①②正确； ③说法绝对，直接经验未必比间接经验更可靠； ④错误，实践是认识的来源。 答案　A 典例2　(2014·新课标全国Ⅰ) 阅读材料，完成下列要求。 被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活： 化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。 进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展…取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。 结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义 考向2　文化创新的意义 解析　本题以“国家杰出贡献科学家”钱学森的中学学习生活为依托，结合当前我国的教育改革，从文化生活角度进行设问。本题结合材料，提炼信息，要求运用文化创新的作用说明教育创新对培养人才的重大意义，要分别列出对学校文化的形成和发展、学生全面发展的积极意义。 答案　(1)创新是文化富有生机和活力的重要保证。文化创新推动实践发展、文化繁荣和创新人才培养。 (2)教育创新促进了民主、开拓、创