潍坊一轮研讨要点.ppt

近三年全国新课标卷的分析及一轮复习备考策略 ——抓基础知识落实，促能力全面提升 诸城实验中学 周红 一、近三年全国新课标卷的简析 二、一轮复习备考策略 （一）复习目标 （二）具体方法及措施 一、近三年全国新课标卷试题简析 （一）试卷构成没有变化 ①分值：全国文综卷中地理部分分值为100分； ②题型：选择题和综合题，即主观题和客观题； ③试卷构成：选择题11个，每个4分，共计44分。综合题3个，共56分。其中必做题2个，分值共计46分。选做题为三选一，分别是自然灾害、环境保护和旅游地理，分值为10分。 （二）知识考查覆盖面广，主干知识抽样考查明显 高中三册必修课本中的相关知识都有涉及，必修1、必修2中的基础知识作为考查重点，必修三的考查较少。 另外，在近三年高考文综试卷中对于“宇宙中的地球”、“气压带和风带的分布及对气候的影响”、“常见天气系统”、“世界洋流分布”、“区域地理与人类活动”及“地理信息技术的应用”几乎不涉及。 【近三年考点对比】 2014年 2015年 2016年 必修知识 ①太阳辐射的因素；②交通线的区位选择；③城市布局的区位；④人类活动对自然地理环境的影响；⑤人口增长的特点；⑥沙尘产生的原因、影响及措施；⑦工业区位选择； ①水循环；②经纬网的应用；③营造地表形态的力量；④生物资源丰富的原因；⑤冻土问题；⑥交通点的区位选择；⑦海冰资源；⑧工业发展； ①工业区位；②产业结构调整及转移；③城市规划；④营造地表形态的力量；⑤山地垂直差异；⑥农业区位因素分析；⑦工业发展；⑧地形对气候的影响；⑨生物资源不丰富的原因 选修 地质灾害引发次生灾害灾情严重的原因分析 洪涝灾害灾情严重的原因 泥石流灾情严重的原因 （三）材料信息“多样化” 、“去教材化”“实际化” 、“去热点化”明显； 多样化：多以客观信息创设地理试题，新材料屡见不鲜。例： 2014年：实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响、青藏铁路风沙、太阳能光热电站； 2015年：雨水花园、海冰资源、卤虫的养殖和发展、青藏高原的冻土； 2016年：陶瓷产业的产业转移、荷兰的城市规划、贝壳堤、茉莉、熊等。 去教材化：教材中的案例和材料几乎不出现在试卷中。 实际化：主要指材料来自于生产、生活的实际情况，如“雨水花园、海冰资源、贝壳堤、茉莉花产业的发展”充分体现地理学科的综合性和实用性。 去热点化：对于大家都熟悉的热点时事、热点地区都选择避开。如：一带一路、中国高铁项目、中巴合作、雾霾等在题目中都没有涉及。 （四）立足区域，综合分析 1. 区域是地理学的主要研究对象。各种地理现象、规律和原理放在区域内应用研究才符合地理学科的区域性特征。 近三年高考题除2014年选择题第三题组“地理实验模拟”、2015年第一题组“雨水花园”及2016年选做题“高位养虾池”无特定区域背景外，其他题目均以区域为背景，采取“区域+主题”、“区域+问题”的形式出现。 2.区域选取尺度不一。大小尺度空间区域都有，选择题区域尺度没有变化，但综合题的尺度转化较为明显。考查学生对于区域特征整体把握和空间维度的转换。 例：（2014年.37）（1）分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。（2）分析在甲地附近建设磷酸盐工业城需要克服的不利地理条件。 （2016年.37）（1）分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。（8分）（2）图8a所示甲地比五道梁路基更不稳定，请说明原因。 （2016年.37）（1）说明勘察加半岛地形对气候区域差异的影响。 （3）某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的理由。（6分） 3.区域选取中外结合，但综合题近三年始终是一中一外。 2014年青藏高原、沙特阿拉伯； 2015年青藏高原、美国大盐湖； 2016年广西省横县县城、勘察加半岛。 4.考查“区域+问题”形式时，格外关注生态环境较为脆弱的地区。 例:2014年、2015年分别考查了青藏铁路建设中的问题。14年的风沙、15年的冻土； 2016年在考查生物多样性时选取的是堪察加半岛。 （五）知识点考查指向明确，问题设置严谨且多样化 1.知识点的考查指向很明确，尤其是在选择题中。近三年的选择题在选项设置中，四个选项都指向单个明确的知识点。 2.问题设置更加严谨，限定词的思路指向更加明确。 3.微主题设问、探究式设问及开放性设问等层出不鲜； 例：（2016年全国新课标卷1. 36）（2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。 a.微主题设问引发深度思考 例:（2014年新课标卷. 37) （1）分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。（2）分析在甲地附近建设磷酸盐工业城需要