人教课标版六下语文第二单元教案要点.doc

第二单元教学设计 单元教材分析： 本组教材围绕“民风民俗”这个专题，编排了一篇讲读课文《北京的春节》，三篇略读课文《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的维吾尔》以及“口语交际·习作二”和“回顾·拓展二”。学习本组课文，我们可以领略到中华民族文化的悠久和灿烂，感受到不同地区、不同民族的民族文化的独特魅力。使学生受到中国优秀传统文化的熏陶和感染，激发学生热爱祖国的思想感情以及民族自豪感受，有助于促进各族人民的团结统一。 单元教学目标： 1、会写14个生字 ,读写23个词语,读记16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛；了解藏戏的特点以及艺术形成过程；了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特色；了解“和田的维吾尔”的特点，领悟民俗文化的丰富内涵。 4、学习有顺序、详略得当的表达，学习抓住事物特点来写的方法。 5、调查了解民风民俗并加以整理，与同学交流，并写一篇习作。 教学重点： 1、掌握本单元的生字新词，并积累应用。 2、引导学生阅读时抓住文章主要内容, 从阅读中感受民俗文化的丰富内涵。 3、通过学习课文学习作者的表达方法。 教学难点： 1、在本组课文的学习中受到民族文化的熏陶感染，吸收民俗文化的智慧和营养。 2、学习作者的表达方法。 课时安排： 6、北京的春天 2课时 7、藏戏 1课时 8、各具特色的民居 1课时 9、和田的维吾尔族 1课时 口语交际?习作二 3课时 回顾?拓展二 1课时 教学方法和手段： 1、课前组织学生收集与课文有关的资料，以帮助学生读懂课文。 2、以读为主，多读少讲，以读促悟，在读中感悟和思考，在读中感受文章的思想感情。 3、自主学习与品读感悟相结合。采用自主学习方式，尽可能地帮助学生运用已获得的方法学习课文，让阅读成为学生的个性化行为。 4、组织学生调查访问、搜集资料、整理资料，再找一找、问一问、写一写、说一说，了解各民族的民风民俗，培养学生的语文综合能力。 6、北京的春节（2课时） 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习本课的生字新词，整体感知课文内容，理清条理，分清详略。 2、自由读课文，形成画面感，表达自己的初步感受。 3、有感情的朗读课文。 教学重点：初步感知北京春节的年味。 教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学准备：收集有关资料。 教学过程： 一、创设情境，提示课题。 １、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 （唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） ２、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。 （学生听童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 ３、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 １、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 ２、请１３名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 ３、交流汇报，老师相机板书： 　腊八──腊月二十三──除夕──正月初一──正月十五──正月十九。 （明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。） ４、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 （引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 三、交流探讨，感受年味 １、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 ２、小组内交流。 ３、全班交流汇报： ⑴　年的味道是爆竹的味道： ①　爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ （孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。） ②　整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 ⑵　年的味道是香甜的味道： ①　找读文中描写有关饮食的语句： （腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。 ②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 ⑶　年的