文言文翻译课件配导学案精要.ppt

1.??以关键词句的翻译为突破口，掌握高考文言句子翻译的方法技巧。 ?? 2.??在已掌握文言文翻译一般方法和技巧的基础上，加强踩点得分意识。 导入语 前一阶段我们已进行了课内文言文基础知识的梳理复习，同学们突出的问题是文言文翻译能力较弱， 翻译往往跟着感觉走，缺乏系统理性的方法，结果翻译出的语句错漏较多，甚至与原句本意相距甚远。针对此现象，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则， 今天我们要学习并掌握科学的方法技巧，来提升同学们的文言文翻译能力 。 1. 高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。 2. 在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。 ①范氏富,盍已乎（3分） ②献子执而纺于庭之槐（3分） ③欲而得之，又何请焉（3分） 方法运用 1、范氏 富, 盍 已 乎？ 2、献子 执 而 纺 于 庭 之 槐。 3、 欲 而 得 之， 又 何请 焉？  * “理解并翻译文中的句子” 【教学目标】 ? 1.??掌握高考文言句子翻译的方法技巧。 ?? 2.??能结合语境准确判断，能够明确句子中的重点句式词语等文言现象 【教学重难点】 【教学设想】 文言文翻译标准： 文言文翻译原则： 直译为主，意译为辅。 信 达 雅 一、解读考点，明确要求 ⑴胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之。（4分） （2015·江苏） ⑵君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。 （4分） 二、回顾考题，明确考点 （思考句子翻译中作为得分点的词句有何特点？） （1）胡瑗掌管太学，人称大儒，用法度来检点约束士人，他的学生很少能跟从他。 （“掌”“号”“检束”各1分，语句通顺1分） （2）欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。 （“治”“苟简”“更”及所字结构各1分） 小结 文言翻译题的设题思路 选择带有重要的语法现象的文言文句子（关键词句）进行翻译。 大致可分为两大类： 1.积累性的——实词方面的通假字、重要实词、一词多义、古今异义，虚词方面的重要虚词、固定结构； 2.规律性的——词类活用和各类句式。 由此可见，文言文翻译应该是有规律可循，有方法可用的。 三、尝试翻译，归纳方法 【练习一】 1. 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 庆历四年的春天,滕子京被降职到巴陵郡做太守。 2. 陈胜自立为将军，吴广为都尉。 陈胜立自己做将军，吴广担任都尉。 归纳方法一： ①年号、国号、人名（名、字、号等）、地名、官职名等专门称谓。 ②度量衡单位、数量词、器物名称。 ③古今意义相同的词。 留 【练习二】 3. 师道之不传也久矣。 从师的风尚不流传很久了。 4.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 派遣将领把守关口的原因，是为了防备其他盗贼进入和意外变故。 ①句首发语词。 ②句中停顿或结构作用的词。 ③句末调节音节的词或语气词。 删 尝试翻译，归纳方法 归纳方法二： 6.其次剔毛发、婴金铁受辱 其次被剃去头发、用铁圈束颈而受辱 。 5.非能水也，而绝江河 。 词类活用，名作动 通“剃” 束在颈上 词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，将单音词换成双音词，将古词换作现代词。 不是会游水，却渡过了江河。 【练习三】 换 尝试翻译，归纳方法 归纳方法三： 百姓莫不观者 我，野人也，不达斯语 留 换 删 换 留 删 我是个粗人， 不懂这个话 百姓没有不去观看的 汉滨老父者，不知何许人也。桓帝延熹中幸竟陵，过云梦，临沔水，百姓莫不观者，有老父独耕不辍。尚书郎南阳张温异之，使问曰：“人皆来观，老父独不辍，何也？”老父笑而不答。温下道百步，自与言，老父曰：“我，野人也，不达斯语，请问天下乱而立天子邪？理而立天子邪？”温大惭，问其姓名，不告而去。 8.计未定，求人可使报秦者，未得。 主意未能定下来，想找一个可以出使回复秦国的人，未能找到。 【练习四】 调 7.夫晋，何厌之有？ 晋国，有什么能让他满足的呢？ (宾语前置） （定语后置） ①调整特殊句式（主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句）。 ②调整某些不符合现代汉语习惯的语序。 尝试翻译，归纳