《美丽的小路》1课时及反思(高丽).docVIP

《美丽的小路》教学设计 中山路小学 高丽 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 2、感受美好环境带来的快乐，激发学生爱护环境卫生的愿望，培养爱护环境卫生的好习惯。 3、指导书写生字“先、明、净”。 教学重难点：培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学过程： 11、美丽的小路 第二课时 （读出情味，读中感悟） 复习故事梗概，引入新课。 （谈话引入）：孩子们，今天我们接着学习《美丽的小路》，上节课我们已经学习了生字，初读了课文，那这些生词你们还认识吗？自己小声地读读吧。（自由读）我们一起来读读这些生词吧。（齐读） 生字宝宝们啊可调皮了，他们跑到了这段话中，你们还会读吗？一起试试吧。（齐读） （出示课件）鸭先生的门前有一条美丽的小路。后来小路上堆积了许多垃圾，兔姑娘见了皱起眉头，鹿先生见了捂住鼻子，都忍不住说：“美丽的小路哪儿去了？”鸭先生下定决心，一定要把美丽的小路找回来。他推来一辆小车，拿来扫帚清扫起来，兔姑娘和鹿先生也赶来帮忙。不久，干净美丽的小路又出现了。 二、读中感悟，体会词句，积累语言。 （一）感受小路美（学习第1——3自然段） 1、看图感受“美”，美读第一段。 （1）（出示课件）师引导：你们看，这就是鸭先生小屋前的那条小路，你从哪里可以看出它很美？（生答：鹅卵石、鲜花……）是啊，多么美丽的一条小路啊！（板书“美”字。） （2）课文第1自然段就写出了小路的美丽，打开书，找出相应的句子读一读，并在句子下面划“——”。 （3）谁想来读一读？（生读）他读得美吗？谁有勇气来挑战他？（师还可以范读。“老师读得美吗？你们想不想向我这样读读呢？那好，来试试吧。”） （4）齐读.。 （5）小路上铺满了花花绿绿的鹅卵石，那你平时还看到过“花花绿绿”的……“花花绿绿”的…… 2、朗读2、3段，深入体会“美”。 （1）看到这么美的小路，让我们来听听兔姑娘和鹿先生是怎么说的呢？同桌练习读一读2、3自然段中的对话。 （2）哪一小组愿意来读读？ （3）我想请更多的兔姑娘、鹿先生来夸夸这条美丽的小路，请女孩子读兔姑娘说的话，男孩子读鹿先生说的话。 （4）兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻地、慢慢地”从这里走过呢？ （5）是啊，这条小路确实太美了，让我们再一起来读一读课文的1、2、3自然段，感受一下吧。小心，千万别破坏了小路的美丽哟！（齐读 ） （二）读读演演，加深感悟，体会“美丽的小路不见了”的感受。（学习4-8自然段） 1、朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路发生了变化，请看大屏幕，都有些什么变化呢？（出示课件） 生1：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。 生2：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。…… 2、课文4自然段就写出了小路的变化，孩子们，拿起书，一边读一边勾出小路变化的句子。 3、（1）谁想来读一读呢？（指名读） （2）美丽的小路变成了肮脏的小路，你的心情是怎样的？（生答）谁能带着你现在的心情读读这句话？（指名学生读该句，可以是失望的、着急的……） 4、读读演演，加深感悟（朗读5 — 8自然段） （1）美丽的小路变脏了，鸭先生和他的朋友们是怎么做，怎么说的？在三人小组内分角色读读5——8自然段中的对话吧。 （2）哪个小组愿意来读读？我读旁白，你们读对话。 （3）还有哪个小组想来挑战他们？这一次我们大家一起读旁白，他们读对话，好吗？ （4）有没有更勇敢的小组愿意到台上为大家表演表演呢？（师引读4 自然段，生上台表演。） （三）朗读感悟，“找回”美丽的小路。（学习9—12自然段） 1、鸭先生和他的朋友们是怎样把美丽的小路找回来的呢？小声的读读9自然段。 2、这段话中呀，有许多表示动作的词语，请你们也向老师这样在这些词语下面标上小圆点。（出示课件） 3、请1小组的同学读读这段话，注意，标上小圆点的词可以稍微读重一点。（小组读） 4、为了找回美丽的小路，鸭先生和朋友们一起动手劳动，想为他们加油吗？