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《苏州园林》学案 班级 姓名 学号 学习目标： ▲1.熟读课文，把握苏州园林的整体特点。 ▲2.梳理作者思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。 ※3.揣摩语言，启发学生体会说明文中糅合描写、议论等表达方式的作用。 课前预习 1．作者作品介绍： （1）《苏州园林》选自《 》 ，原题为“ ”。 （2）拙政园， 之一，始建于 年间，画家 曾参与设计。 （3）本文作者是 ，原名 ，字 ， 人。 、 、 家。作品收在《 》里。 3．读课文两遍，标出每段的序号，同时关注下列字词的音和形。 轩榭（ ） 嶙（ ）峋（ ） 镂（ ）空 （ ）历 重峦（ ）嶂 对称（ ） 丘壑（ ） 别（ ）匠心 鉴（ ）赏 因地（ ）宜 （ ）笔 （ ）同 斟酌（ ） 4．解读目标。 5．你的疑惑。 课内探究 1．以自己喜欢的方式再读课文，找出作者对苏州园林的总体印象和苏州园林的总特征，表达了作者怎样的思想感情？（请同学们先在文中标出，然后写在下面） 2．本文说明事物的顺序是怎样的？ 3．本文是一篇说明文，但作者除了运用说明这种表达方式外，还运用了描写、议论等表达方式。请在文中找出有关语句，并说说它们的作用。 有效训练 阅读选文，完成后面的问题。 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。 　　1 这段文字的说明对象是 。 　　2 说明对象的特征是 。 　　3 这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。 　 （1）________________________________________________ 　 （2）________________________________________________ 　 （3）________________________________________________ 　　4 这段文字的结构形式是（ ）A 总──分 B 总──分──总 C 分──总 　　5 这段文字使用了________ 的说明方法。 　　6 文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（ ） 　　A 从概括到具体 B 从整体到部分C 从主要到次要 D 从原因到结果 　　7 文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。 　　 课后提升 阅读下列文章，完成后面的问题。 扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代“寿芝园”旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗意：“宁可食无肉，不可（ ）；无肉（ ），无竹使人俗” ，以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个园”。“个园”以四季假山的堆叠精巧而著名。 步入“个园”大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即“个园”春景。稍前又有十二生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。 “春”去“夏”来，绕过“宜雨轩” ，眼前豁然开朗，在浓荫环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山” 。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。 转过“鹤亭” ，是座“一”字形长楼。循楼而去，“秋从夏雨声中入” ，长廊尽头便是“秋山” 。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕阳，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。 步下秋山，过“透风漏月厅” ，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景” ，一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪” 。南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。 1．填人第①段的括号内最恰当的一项是( ) A．居病