人生难免有挫折说课课件要点.ppt

一、教材分析 1、教材的地位和作用 《人生难免有挫折》一课是人教版教材《思想品德》七年级下册的内容，被选放在第三单元第五课第一框。前两个单元教育学生成为自尊自信、自立自强的人。本单元主要让学生了解和掌握有关挫折和意志品质的知识，教育学生正确认识挫折和对待挫折的方法，培养其乐观向上的态度，做生活的强者，所以是紧承前两个单元而来，并在全册教材中处于主体部分，占有重要地位。 2、教学目标 根据新课程标准中“认识自我”，“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”的目标要求，确立本框的三维目标 困难只能吓倒懦夫懒汉,而胜利永 远属于敢于攀登科学高峰的人。 面对挫折，我们要选择坚强。 人生的路途遥远漫长， 有时崎岖难行， 有时平坦宽敞。 有时风雨连天， 有时遍地花香。 抱定信心，纵使曲折幽经， 万丈雄心谁能阻挡？ 满怀希望，我们应该相信， 阳光总在风雨后， 曾经被遮住的阳光， 依旧灿烂辉煌 。 让我们做勇敢的人吧﹗ 不怕挫折﹗ 战胜挫折﹗ 挑战挫折﹗ 安阳市文峰区宝莲寺一中 王晖 教材分析 教法学法 教学理念 教学流程 学情分析 （1）情感态度、价值观：帮助学生树立在挫折面前积极、勇敢的人生态度。 （2）过程与方法：通过创设情境、课堂比赛、课堂调查、观看情境剧等活动，让学生积极主动参与到本课的学习中来，然后，在教师的引导下、让学生体验、探究合作得出认识，悟出道理。 （3）知识与能力：帮助学生认识人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理，进而学会正确勇敢地面对生活、学习中的挫折。 3、教学重点、难点 （1）重点：感受生活中的挫折，明白挫折是不可避免的。 （2）难点：学会正确、勇敢地去面对挫折。 二、学情分析 受身心发展和社会阅历等条件的限制，七年级学生不清楚什么是挫折，普遍又缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，这一点将极大的影响学生的学习和生活。 三、说教学法： 本节课我采用的主要教学方法是通过点拨诱导法、活动体验法（如：体育比赛、观看情景剧等），开启学生的思维；然后在教师的适时点拨下，合作、探究；在合作探究中感悟道理；在感悟中升华认识，付诸行动。 四、教学理念 变“讲堂”为“学堂” 变“讲授”为“引导” 变“管理”为“服务” 变“被动”为“主动” 五、教学设计与教学流程 整体感知 互动学习 深入感悟 教 学 设 计 教学流程 讲授新课 板 书 课堂小结 课外作业 导入新课 一帆风顺 万事如意 比赛内容：做速滑基本动作－－蹲着做单脚支撑 (最先胜出者有奖励) 要 求 ：1、双腿并拢、弯曲、身体向前倾。 2、双手着地、固定位置后抬右 脚、 并将手放腰后。 3、动作最到位、时间最长者为胜出者。 　 挫折（含义）：是指人们在追求某种目标的活动中，遇到的失利、失败、阻碍等不顺利情况。 （以下问题由小组合作探究完成） （1）是不是每个人都会遭遇挫折？（以“你自己的” 或 “你熟悉的他人”的挫折经历为例来说明观点） （2）分析这些挫折产生的原因是什么？ （注意：举例说明观点时做到语言精炼、条理清晰） 造成挫折的因素 自然因素（如：自然灾害、生老病死） 社会因素（如：战争） 家庭学校因素（家庭变故、朋友反目） 个人因素（如：身体残疾、意志薄 弱、能力不足 ………….. 挫折与人生相伴 挫折是不可避免的 造成挫折的原因 自然因素（如：自然灾害、生老病死） 社会因素（如：战争） 家庭学校因素（家庭变故、朋友反目） 个人因素（如：身体残疾、意志薄 弱、能力不足） ………….. 如政治、经济等原因引发生的矛盾或战争。 社会因素： 造成挫折的因素：自然因素 造成挫折的原因： 自然因素： 如自然灾害(地震、海啸、洪水等) 新华网快讯：第二届核安全峰会第一次全会于2012年3月27日上午在韩国首尔正式召开，会议将充分讨论应对核恐怖、保护核材料和核设施、阻止核材料不法行为等主要议题，以及在新的国际环境下如何加大合作。 三只青蛙的命运 要求：表演必须突出三只青蛙的个性特征，生动、形象、对人有启发。 胆怯、懦弱 放弃目标 意志不坚定，不能坚持到底 意志坚定，勇敢面对挫折 一事无成 虽然曾经有过努