《认识厘米、用厘米测量》2课时.docVIP

费县小学数学集体备课教案 2009年7月25日 二年级下册第一单元 课题 《认识厘米、用厘米测量》 费城小学 杨 磊 使用单位、教师 教 学 目 标 1.通过看一看，比一比，量一量等实践活动，让学生了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 2.能估计一些物体的长度并进行测量，发展空间观念。 主动估计物体长度的意识。 教学重点：?体会1厘米的实际长度和测量物体长度的方法。?教学难点：?建立1厘米的长度概念了解测量方法的多样性 准备 教具：刻度尺图钉，棱长为1厘米的小正方体。?学具三角尺花生 二次备课 一、情， （出示布娃娃） 师：老师想让裁缝店给布娃娃做一件漂亮的上衣，可老师用什么量出结果直接打电话，他们就能做出合适的上衣呢？（引出尺子） 师：二、　探究一：认识直尺 1．请小朋友拿出尺仔细瞧瞧，你发现上什么？（刻度、数字、厘米）认识厘米2．“0”表示起点，就像我们赛跑时都要从起点开始跑，那我们用尺子量物体长度时也要从“0”开始量。 探究二：认识厘米 食指摁在尺子上，你发现了什么呢？厘米在国际上，都用字母cm来表示．板书：1厘米cm 2、请你们找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互验证。 3、请同学们找找，自己尺子上，从刻度几到刻度几还是1厘米？ 生：从刻度2到3，或者3到4……都1厘米。如果尺子再长点，从刻度几到刻度几还是1厘米？[根据学生回答，随机演示1厘米的长度纸条，帮助学生建立1厘米的长度观念。]从这里你发现了什么？尺子上每相邻的两条长刻度线之间一大格的长度都是1厘米。问：你们尺子上的1厘米都一样长吗？互相比一比。 ?．比一比：（）请你尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是厘米?（）请你用尺比一比自己个手指的宽大约是1厘米从学具中拿出黄色小方块，猜一猜它们每条边有多长？放到尺子上比一比。 （1厘米） a. 用拇指和食指轻轻夹住小方块，另一只手慢慢抽出小方块，这时，拇指和食指之间的小缝大约就是1厘米。 b. 看着两指间的距离，把它记在头脑里。 c. 现在不用小方块，用手势比划出1厘米的长度。同桌互相检查。 ．记一记：请小朋友看看这一段距离，闭上眼睛想一想， 1厘米有多长？ ．找一找： （）找找看，大家带来的物体中， 还有你的周围，哪些物体的长度大约是 1厘米 ？看谁找的多。 　　同桌交流后汇报。（手指的宽、扣子的直径等。）探究：认识几厘米 1厘米我们已经知道了，在尺子上找一找，从刻度到刻度几的长度是2厘米？从刻度几到刻度几的长度还是2 厘米？你是怎么想的？（鼓励学生说出不同的答案。如：从刻度1—到刻度3是 2厘米 ；从刻度5到刻度7是 2厘米 ……） 2厘米有几个1厘米？相互比划一下2厘米大约有多长。小组活动：在尺子上找一找，从是 3厘米长？从是 5厘米长？其他的厘米数？ ：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？ 点明：从0刻度到刻度几就是米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；是几厘米，这几厘米里就有几个 1厘米师：说说你是怎么估的？测量： 问：怎么才能知道我们估计得对不对呢？（用尺子量） 师：请自己试着量量。汇报：师：能说说你是怎量的？　　?现在的右端正好对着“”，说明长厘米。学生活动：一件，估计一下它的长度有几厘米然后测量 估计数 尺子测量数 没削过的铅笔的长 （ ）厘米 （ ）厘米 数学书的宽度 （ ）厘米 （ ）厘米 铅笔盒的长度 （ ）厘米 （ ）厘米 。。。。。 ? ? 探究六: 用厘米量(有一端或两端不能靠尺的物体) （1）刚才我们量的东西两端都靠尺，像花生和削过的铅笔又应该怎么量呢，1-4组的同学测量花生的长度，5-8的同学量削过的铅笔的长度。 （2）讨论交流办法。利用三角板来卡一卡的量。? 三、巩固，1、老师这里有一把尺子，可是它没有刻度“0”，只剩下刻度3到刻度0，那么这把尺子量的长度？四、 师:你们有什么收获?当我们要测量比较短的物体的长度时，一般用单位进行测量． 1、课后调查，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米做单位的．以厘米位为单位，量一量一些你喜欢的物体的长度．认识厘米、用厘米测量 1厘米 测量方法： 1、0刻度对准物体的左端，物体的右端对着刻度几就是几厘米。? 2、0刻度不清晰，其他刻度对准左端，右边的数减左边数即可。 3、有不能靠尺的物体，可借用三角尺 教学反思： 费县小学数学集体备课教案 2009年7月26日 二年级下册第一单元 课题 《认识米、用米测量》 费城小学 杨 磊 使用单位、教师 教 学 目 标 1、在活动中使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米； 2、认识米尺，初步学会用米尺量较长物体的长度。 3、通过实际测量活动，培养学生学数学、用数学的兴