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相信未来——高考梦 ——市一中2013年语文高考备考情况汇报 王喜顺 创造奇迹其实很简单，那就是坚决地造梦，坚定地追梦，坚持到圆梦。 ——高三人 聊聊想法 一、树立目标意识——三个研究 1.研究考纲 2.研究考题 3.研究考生 说说做法 二、发扬团队精神——三种合作 1.难点共研 2.资源共享 3.考题共编 说说手法 三、复习策略——三个结合 1.课内、课外相结合 2.单项、综合相结合 3.阅读、写作相结合 研究“考纲” 1.“考纲”规定：高考以能力立意，增加了“探究”能级。 2.能级分为： A.识记、B.理解、C.分析综合 D.鉴赏评价、E.表达应用、F.探究六个方面。 3.能级示意图表现为“羊”字形 研究高考试题，明确复习方向 1.2011——2012各题难度系数比较 结论： （1）文言文试题难度加大。 （2）小说鉴赏比人物传记整体难度要大，选考题选人物传记为好。 （3）作文审题、立意难度加大。 2.研究题干设问,归纳试题类型 例如：社科文阅读 （1）考概念 概念诠释 概念分类（下列有关人文音乐的作用的表述不符合原文意思的一项：答案B.难度系数0.1404） （2）考判断（C项：人文音乐可以直接对人进行道德、情操、精神、品质方面的教育） 信息比照（间接教育：潜移默化的熏陶） （3）考推理（A项:因为人文音乐能增强民族凝聚力，所以人文音乐能在一定范围内形成特定的价值观念、道德规范、群体意识。没有因果关系，是并列结果） 因果推理、条件推理、假设推理 3.研究答案标准，总结答题模式 例如：人物传记探究题 （1）答案就是微型论文 要求： 有观点，有态度； 有论据，有分析； 有刚性，有弹性。 （2）三种设问模式 不开放（根据文本）—观点+理由 半开放（结合文本）—观点+理由+评论（启发） 全开放（结合现实）—观点+评论（启发） 研究考生学情，确定复习难点 基础不牢：客观题准确率不高。 审题不清：作文审题能力较差。 考虑不周：鉴赏阅读思路狭窄。 答题不美：表述用语不够规范。 二、三种合作——团队精神 难点共研： 小阅读突破——适当补充点逻辑知识。 文言文突破——加强梳理积累力度。 诗歌鉴赏突破——重在“读懂”二字上下工夫。 作文突破——强化审题能力，注重素材积累。 古诗鉴赏分析 1.选文主要是律诗、绝句、小令。 2.重点知识考查： （1）抒情主人公感情的把握（6年考查了5次） （2）分析景与情的关系（直接或间接考查且年年考查）物与情的关系、人与情的关系。 （3）结合具体诗句加以分析诗句之间的逻辑关系：是什么、为什么、怎么样、会怎样。考查得更加细致，加大了分析鉴赏的难度。 复习策略 1.学情分析： 表现是： 胡答—思维不清。 乱答—技术不精。 原因是： 读不懂—眼中无诗。 读不破—心中无题。 2.突破方案： （1）读懂：一个“中心”、两个“基本点”。 一个“中心”是主人公：身份、遭遇（知人论事）、行为（细节）、心理、神态、（描写方式及其作用） 诗歌中的主人公都有一个简单而又“美丽”的故事，通过联想想象丰富和还原故事是读懂的关键。 “两个基本点”：一是内容走向：景物（自然、社会）、事物（特殊含义、象征意义）、事件（时间、地点、起因、经过、结果）； 二是情感走向：单一型（升华）、抑扬型（变化）、交织型（复杂）。 （2）读破：一个“中心”、两个“基本点”。 “一个中心”是题干的要求（审题准确、清晰） “两个基本点”：一是钢性要求（必须答什么、必须怎样答）它体现的是采分点，解决的是能否得分的问题，学生要明白各类题型的答题模板；二是弹性要求（可以怎样答）解决的是能否得高分的问题，学生要用语准确，要点清晰，分析具体。 清平乐 晏殊 　 红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在，惆怅此情难寄。 斜阳独倚西楼，?遥山恰对帘钩。?人面不知何处，?绿波依旧东流。 这首词感情的抒发极尽跌宕之美，请结合具体内容赏析。 分析：抒情主人公满怀深情写信，但此情难寄，故而惆怅——一跌；登高望远解闷，但触景生情（遥山恰对帘钩） ，故而孤独——二跌；满眼绿波流水，但“人面不知何处”，流水无情，韶光易逝，愁似流水，故而痛苦——三跌。 语文组教研活动 —作文审题立意研讨 老树的影子是一道墙/黑色的墙/小树的脖子/伸了又伸/也望不到春天/它站在墙下等待岁月/老树走了的时候/小树也长成了墙/有更小的树/在墙下 拟题闪亮 《长大后我就成了你》 《长大后我不要成为你》 《成长的多