《诚实与信任》的课时备课2.docVIP

即墨市第三实验小学语文学科课时备课表 语文学科 四年级 第15课 课题 15《诚实与信任》 课时数 2-3 教学目标： 教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、学习本课的生字新词和多音字，准确流利地朗读课文； 2、有效地开展入情入境地朗读训练与合情合理的想象训练； 3、通过朗读、想象感悟来深刻理解“我”与小红车主人的言行，懂得诚实与信任比金钱更重要。 基础知识的易错点 尽---- jìn （尽头） 应----- yīng （应该） jǐn （尽管） yìng （答应） 居 （jū）然 字形：障 碎 寄 切入点和 主线问题 “小红车主非但没有让“我”赔偿，反而打电话向我表示感谢。”是为什么呢？ 资料补充 布鲁塞尔的简介；（在教案中出现） 诚信的诗歌；（附在后面） 诚信的名言；（附在后面） 诚信的故事。（附在后面） 语言文字 训练点 1、第三小节 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 2、我与小红车主的对话 需学习的 表达方法 及出处 1、学习人物对话及引号的正确使用；（打电话部分） 2、学习文章题目的选用； 3、顿号的巩固学习，如：课文最后一小节 可以进行的练笔训练点 用简短的话语，写一写自己的诚信感受 拓展阅读 诚信小故事（附后） 课 堂 教 学 设 计 教 学 过 程 课前头一天布置预习任务： 1、初读课文。借助拼音读准生字字音、课文。了解课文内容，做到读得正确，流利。 、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解。 、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 易读错字：居然 歉意 环顾 搁下 驱车 布鲁塞尔 多音字： 尽---- jìn （尽头） 应----- yīng （应该） jǐn （尽管） yìng （答应） 2、先给学生认读的时间，不确定的可以问同位。 3、指名一组一组的朗读，随机表扬预习好的同学 教师点拨强调“居然”的“居”读一声；多音字“尽”表示到头了读四声，“尽管”一词中读三声，学生自己说说应的两个音怎么来区分； 简介“布鲁塞尔”：是比利时的首都，也是比利时最大的城市，被誉为“欧洲最美丽的城市”，布鲁塞尔也是许多伟大的艺术家活跃的舞台，例如，小朋友都喜欢的《丁丁历险记》就是诞生在布鲁塞尔的连载漫画作品。全球最著名的可爱小孩，撒尿小童——于连的雕像就坐落在这座城市。 美丽的城市孕育了美丽的人，课文中的主人公也来自布鲁塞尔。 4、学生在书中记录多音字，并反复认读，加深记忆。 5、指导书写：障、碎、寄（一定要重视写字姿势的不断强化、要求、巩固） （1）提笔写字前先摆好姿势：一指二指捏着，三指四指下面托着，五指弯腰藏着；头正、肩平、臂开；三个一要做到 （2）指导书写 障：可用加偏旁的方法记，左窄右宽，师范写指导。 碎：是个左小右大的字，小的部分偏上写，碎的右部注意竖的位置，就写到俩“人”脚底下。 寄：上下结构，宝盖下面有长横，注意写的小一点，下面奇的长横可伸展。 （3）学生先描红，再练写1-2遍 （4）教师巡视，发现问题及时反馈再指导。 【教学意图】生字词的识记要充分让学生自学、互教，但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。生字的指导书写一定要有指导、有 检查反馈，这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。 三、粗读课文，整体感知 1、指名朗读课文 师生评价朗读是否做到通顺流畅、速度适中、有停顿。 原则上每排都安排学生朗读，评价情况记入每排评比分数中，以此激发学生学习兴趣。 教师在重要地方进行点拨指导，范读引路。 如：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。”指导学生长句子读出停顿，自己舒服，听的人也舒服且听得明白。 2、教师点拨指导的重点句段，学生反复练习，达到读的目标。 【教学意图】朗读训练的指导要落到实处，每节课训练一点。如：停顿、节奏、速度等。 3、课文读好之后，议论问题：这篇课文写了一件什么事？ （1）指导学生说简练、完整，讲明起因、经过、结果 （2）引导学生用抓关键词的方法进行内容概括，这是本学期学习的一个概括主要内容的方法，要在每篇课文中加以运用，使学生形成定势，真正掌握方法。但本文更适合从起因、经过、结果的顺序来说。 （3）概括梳理后，找多名学生（尤其学困生）学着说一说。（关注全体学生，尤其是学困生的学习） 【教学意图】此环节是落实学生概括能