信息资源环境下学生自主学习模式的探索.doc

信息资源环境下学生自主学习模式的探索 甘孜州新龙县中学校 谭家祥 摘要：在信息资源环境下学生自主学习模式，是我校的一个市级科研课题，学校决定在高一信息技术教学中首先推行。因为计算机课程操作性强、更新速度快、创造性强的特点都要求我们必须强调学生在教学活动中的主体地位。学生只有通过自主地学习，才能在掌握基础知识的基础上，发现问题，解决问题，从而提高自己的操作水平，跟上知识的发展更新并进一步发挥自己的创造力。 关键词：信息资源环境、自主学习、教育技术 在信息资源环境下学生自主学习模式，是指在教学过程中以信息资源环境为前提，以教师为主导，学生为主体的一种双主教学模式。 在高一信息技术教学中，通过认真研究，积极探索，大胆实践。取得了一定成效。以下是我在参与研究和实践活动中的一些认识： 一、建立现代信息资源环境，是学生自主学习的前提条件。 1、领导的高度重视是建立信息资源环境的重要保障。 我校从1994年开始在级新生开设了信息技术课，从始至今，学校领导高度重视，克服重重困难，确保了“三个到位”：一是师资力量到位。学校领导精心调配我们三名教师组成了信息技术教研组，并一直受到高度重视。三名教师均精通现代教学手段和计算机知识，各自掌握了一门课件制作软件,可以说是师资力量雄厚。二是资金投入到位。多年以来，在县政府、教育局支持下，在学校共建了两个标准网络教室，一个教师软件室，一个网管中心，一个电子备课室。接入了教育专网（10M带宽），满足了学生实习的需要，为实施学生自主学习模式的教学效果提供了保障。三是师生培训到位。一方面采取送出去的方法，为提高教师的教学水平，学校选派教师参加了省教委统一组织的新教材培训，提高了教师的教学水平。另一方面学校支持我们教研组举办我校教师计算机基础知识及课件制作培训，开展学生兴趣小组活动，学校各级领导经常参加我们的教学教法研究，提供宝贵的意见和建议。所有这些，都是我们实施学生自主学习模式取得较好效果前提和保障。 2、教研组教师的勤勉敬业，精诚协作是建立信息资源环境的主要力量。 我校的信息技术教研活动受到学校领导的高度重视，分管领导是我校的教导主任和副主任，我们经常邀请兄弟学校的计算机教师参与教研活动，对来校参与教研的教师，我校领导热情相待，不仅管茶、管饭，而且总要在百忙之中抽出时间与来校教师亲切交谈，共同研究和探索。在课件制作和资源收集的过程中，校长、教导主任与我们同甘共苦，熬过了多少个通宵，近一年来，我们教研组共制作课件25个，涉及到计算机、数学、英语、物理、语文等八个学科，其中课八个课件在分别在省、市、区获奖。部分课件用于市、区优质课赛课活动，分获市优质课3节，区优质课8节。在教研组的指导下，其它教师共制作课件57件，学生兴趣小组制作课件30件，在上学期，在教导处的组织下，信息技术教研组开展了小课题研究和集体备课，以高一信息技术学案和教学课件制作为主要活动，系统地完成了高一信息技术各个章节学案的撰写和课件制作，收集在信息资源课件库中。对兄弟学校，我校实行资源共享，对兄弟学校的优秀资源，我们也实行采取拿来主义。极大的丰富了我校的信息资源库。 目前，我校建立的信息资源库有信息技术教学资源库，其中包括图片库、声音库、动画库、影视文件库，学生作品库，教师教案设计库、信息技术试题库、优秀网页库；其它学科教学资源库共8类52库。还设有课件库、教师论文库、学校教育教学管理文件库、教务处学生学业管理资料库等。这一巨大的、丰富多彩的信息资源环境的建立，与学校领导的高度重视、支持和关心密不可分，也是分管领导，教研组全体人员和全校师生的共同努力的成果。今年4月，州有关领导视察我校时，对我校的信息资源环境建设给予了高度评价。那时，我们认为，再苦、再累都值得！ 信息技术教学资源库和课件库在信息技术教学中，在学生的自主学习效果上起到了关键作用。学生通过参与信息资源库的建设及利用信息资源，尝到了学习的甜头，激发了学习兴趣。在学习方法上得到了极大提高，绝大多数学生养成了良好的自学习惯。 二、端正思想认识，激发学生兴趣是学生自主学习的基础 由于信息课是新设课程，学生有一定的模糊认识。我认为，要想提高信息课教学效果，必须从解决思想认识入手，正确把握教学目的和学习目的。为此，我在实际工作中，一是认真学习新教材，正确把握教学目的、要求及教材的深度和广度，为准确实施模式教学打下良好基础。二是引导学生树立正确的学习目的，纠正片面思想，使之在学习过程中始终保持高度热情，提高积极性和主动性。对开设信息课，多数高中同学中有两种态度：一种同学兴趣很高，认为上机可以很好地玩；另一种同学则认为信息课高考不考，学习本课，纯粹是浪费时间，对本课置之不理。开课之初，我们及时纠正了他们的片面认识，给他们讲道理，摆事实，通过耐心、细致地分析，学生对本课程有了正确认识，