新高中中国语文课程学与教系列选修单元四.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 曾子殺彘 (豬) 《韓非子?外儲說左上》 曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：「女還，顧反為女殺彘。」 妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：「特與嬰兒戲耳。」 曾子曰：「嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。」 遂烹彘也。 * 重諾守信 傳統文化精神 (品德培養) 季札掛劍 (吳季札與徐公) 尾生抱柱 尾生與女子期於梁下，女子不來，水至不去，抱梁柱而死。《莊子?盗跖》 桐葉封弟 成王與叔虞戲，削桐葉為珪以與叔虞，曰：「以此封若。」 史佚因請擇日立叔虞。成王曰：「吾與之戲耳。」 史佚曰：「天子無戲言。言則史書之，禮成之，樂歌之。」於是遂封叔虞於唐 。《史記?晉世家》 柳宗元《桐葉封弟辯》。 * 從語文學習到掌握文化精神 述 析 評 悟 覺識 認知 反思 認同 精神層 道理 傳統 結合 現實 價值 踐行 制度層 校規 法律 情理 共識 器物層 信物 篇章 讀 寫 說 聽 批 判 思 維 * 中國語文 佚名《岳飛之少年時代》 白居易《燕詩》 朱自清《背影》 范仲淹《岳陽樓記》 魯迅《孔乙己》 諸葛亮《出師表》 黃國彬《聽陳蕾士的琴箏》 司馬遷《史記?廉頗藺相如列傳》 * 透過文化學習語文 選取特定的文化題目，蒐集資料，描述現象，分析原因，評論得失，發表成果。 輸入 （聽、讀）與輸出（說、寫） 。 整個過程都是語文能力的培養訓練。 * 從說話能力試題談起︰ 筷子 我為中華文明喝采 你的朋友以「嫁個有錢人」作為人生目標，你會怎樣回應？(2009ASL) 「律己以嚴，待人以寛。」是否適用於現今社會？試談談你的看法。(2010 CE) 中華文化與現代生活 * 文化專題探討選修單元設置原則 注重語文元素 ---- 配合必修 提高學生閱讀、寫作、聆聽、說話和思維能力 結合現實生活 ---- 提高興趣 不止於資料蒐集，風俗介紹，要進行反思，並了解其對現代世界的意義 培養家國情懷 ---- 承傳文化 培養對國家、民族的感情，在生活中體現優秀的中華文化。 * 從文化專題到語文學習 覺識 認知 反思 認同 述 析 評 悟 書法 資料 精神 時宜 婚喪 儀式 意涵 利弊 抉擇 忠孝 現象 成因 存廢 讀 寫 說 聽 批 判 思 維 * 例：中華飲食文化 現代社會中的飲食習慣 快餐、多肉少菜、食療、養生　 應節食物及風味小吃 年糕、糉、月餅 炸兩、魚蛋、砵仔糕 重視家庭與倫理關係 上茶樓、團年飯、夀宴婚宴 * 文化學習內容的整合 (飲食) 述 析 評 悟 覺識 認知 反思 認同 精神層 目的 意涵 倫理 情趣 價值 生活 承傳 發揚 制度層 宴會 請客 需要 座次 奢儉 面子 建立 改良 器物層 食物 食具 吃什麼 怎樣吃 健康 保育 捨棄 保存 讀 寫 說 聽 批 判 思 維 * 例：中華飲食文化 文化覺識： 中國人的主食是什麼？如何進食？ 其他國家的主食及進食方法。 粒粒皆辛苦 飲茶、得閒飲茶 食咗飯未？ 盤菜 湯水、花生雞腳湯 知其然 述 * 例：中華飲食文化 文化認知： 關於飲食的傳說、詩詞、節日飲食、習俗宜忌、象徵意義、審美觀念、價值觀等。 構成文化知識網絡 探究背後文化意義 知其所以然 析 * 例：中華飲食文化 中國傳統飲食習慣的再思︰ 匱乏農村 vs 豐盛都會 鮑參翅肚 vs 綠色食物 火鍋盤菜 vs 公筷分食 大排筵席 vs 慶典意涵 粒粒皆辛苦 vs 朱門酒肉臭 評 不以為然？ * 認同的層次 尊重 欣賞 思慕 踐行 可以不認同嗎？ 悟 悠然當然 * 文化認同 真實認同 體認 踐行 理性認同 反思、對比、批判 高層次心智的認定 感性認同 潛移默化 情意熏陶 * 精神 制度 器物 覺識 認知 認同 反思 舉一反三 述 悟 評 析 * 延伸閱讀 勞思光著，梁美儀編（1998）《中國文化要義新編》。香港：中文大學出版社。 張岱年、方克立主編（2004）《中國文化概論》。北京：北京師範大學出版社。