项脊轩志(公开课).ppt

解题 项脊轩—— 作者在昆山时的书斋名，以此为名，评论界有这样几种看法。一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义，含有怀远追宗之意。同时，“项脊”二字，含有脊梁的意思，作者自号“项脊生”，也可理解为归有光要博取功名，光宗耀祖，成为家族中顶天立地的脊梁骨的人生理想。 志—— 志,古代一种文体，性质与“记”有相似之处，但二者有明显区别。“记”用以记事写物，“志”大都用来记录人物事迹。本文看似写物，实则写人。 本文是《项脊轩志》删节了一小段以后剩下的部分，而且最后一段是后记，是作者在妻子去世后补叙的，第一次写是19岁，第二次，最后一次写已经31岁了！ 字音句读 渗漉 修葺 前辟四窗 垣墙 偃仰啸歌 诸父异爨 老妪 先妣 汝姊 呱呱而泣 象笏 长号不自禁 凭几学书 扃牖 朗诵 思考：本文的文眼是什么？ 分享“喜” 归有光之喜，喜在：______ 感受“悲” 归有光之悲，悲在______ 相关评论 于不要紧之题说不要紧之语，却自风韵疏淡。 ——姚鼐（清代诗人） 题指“内容”，语指“语言”，不要紧指“平常”“质朴”，也就是说作者擅长用日常生活琐事，平淡的语言来表达真挚的情感。 一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。 ——黄宗羲 （黄宗羲明末清初三大思想家、中国思想启蒙之父 ） 归有光擅长用细节描写打动人 细节传情 请从这篇散文写“悲”的部分，找一些细节，说说那些“不要紧之题不要紧之语”是如何打动你的。 要求： 1、有感情地朗诵这个细节； 2、注意找到感情的触动点 （事物的变化、人的动作······） 3、最好能结合自己在生活中类似的情感体验来谈谈 自己的感触。 相关背景 归有光自幼饱读诗书，天资聪颖，9岁能文，但屡试不第，直到35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第，会试是三年一次的。直到六十多岁才中进士，当了湖州长兴县县令。由于作官正直，不与上级官吏及地方豪绅同流合污，三年后被明升暗降为顺德府通判。后来在大学士高拱的保荐下做了南京太仆寺丞，但只做了一年就病死任上。 “悲”的深刻内涵 归有光担负着振兴家族的责任，眼前祖母这殷切的希望对他而言该是如何地沉重而又凄切啊！但他生不得志，亲人相继离去，他深感辜负亲人尤其是祖母的期望！这是一位极具家庭责任感的男儿之“悲”。 总结 内容： 情感： 写作特点： 归有光借________叙_______抒________、_________、_____________、_________ 之____情。 小练笔 归有光用“不要紧之题不要紧之语”打动我们，我们也尝试一下这方面的传作，写一段表现亲情的文字。先要有细节描写，或对话或动作，或对话动作兼而有之，用一两句或直接或间接表现感情的句子结尾。200字左右。 归纳总点虚词 “而”字： 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。 迨诸父异爨，内外多置小门墙,往往而是。 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 某所，而母立于兹。 汝姊在吾怀，呱呱而泣。 余扃牖而居，久之能以足音辨人。 * * * * * * 项脊轩志 明 ● 归有光 辟 [bì] 1、君主：复～。 2、指君主招来，授予官职：～召。～引。～书。～除（征召推举授官）。～举。 3、古同“避”，躲，设法躲开。 4、古同“睥”，睥睨。 辟 [pì] 1、开发建设：开～。 2、驳斥，排除：～邪。～谣。 3、透彻：精～。透～。鞭～入里。 4、法，刑：大～（古代指死刑）。 项脊轩志 归有光 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 项脊轩志 修缮项脊轩 修茸后— 修茸前— 多可喜 小 老 破 暗 亮 美 静 思考：既然写“可喜”之事，为什么要写项脊轩的“旧”呢？ △ 屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂植兰桂竹木于庭，作者品格高洁，志趣高雅。 △ “万籁有声”乃是以声衬静笔法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人王藉“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”之意境。 ◇ “杂植兰桂竹木于庭”、“万籁有声”两句各有什么表达作用？ 诸父异爨 慈母早逝 祖母厚望 夫妻相隔 诸父异爨 慈母早逝 祖母厚望 夫妻相隔 室西连于中闺，先妣尝一至。 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰