风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还.pptVIP

 风萧萧兮易水寒， 壮士一去兮不复还！ 教学目标与要求：?1、知识与能力目标：理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。2、过程与方法目标：结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。3、情感态度与价值观目标：体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。 重难点1、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体出发，再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏王的意义。2、要历史地看待古人，看待英雄人物，要实事求是地分析评价。3、要理解学习本文历史的真实性和表达的艺术性。 导语: 我们学过《战国策》中的《触龙说赵太后》、《唐雎不辱使命》、《邹忌讽齐王纳谏》。 《战国策》是汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。 读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。 背景简介: 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年灭燕。 补充介绍: 荆轲刺秦王 风萧萧兮易水寒， 壮士一去兮不复还！ 课文分析:   中心思想: ????本文通过对荆轲刺秦王这一事件的叙述，赞扬了荆轲机智勇敢和扶弱救困， 反抗侵伐的侠义行为，表现了作者反抗强暴统治的思想。    【对荆轲的评价】 : 【课文内容简介及人物性格分析】 : 【写作特点】 特殊句式和词类活用：1、“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也”判断句。注意“所以……者，乃……也”，意思是“之所以……，是因为……”2、箕踞以骂曰 “以”的用同而”3、卒惶急无以击轲 “以”，连词，表目的。 * * 主备人：蔡素艳 授课人：张亮  荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。 课文讲解 一、本文结构: ??? 1、准备。(1--6) ? 2、诀别。(7--10) ?????? 3、刺秦。(11--19) ?? (1)简介背景。(1节)? (2)准备“信物”。(3-4)? (3)、准备武器。(5节) ???(4)、配备助手。(6节)  (1)、怒叱太子。(7--8)? (2)、易水悲歌。(9--10) ? (1)、计见秦王。(11--13)? (2)、勇刺秦王。(14--18)? (3)、壮志未酬。(19)  1、沛公军霸上 驻军 名词动词 2、沛公欲王(wàng)关中 称王 名词作动词 3、为(wèi)击破沛公军 替、给 4、范增说(shuì)项羽曰 劝说 5、沛公居山东时 崤山以东，即函谷关以东地区。 6、好(hào)美姬 喜好 7、此天子气也 判断句 这一段记叙了几件事？ 1、曹无伤告密，项羽大怒。 ——开端 2、范增进言，项羽决定灭刘。 ——发展 1、楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。 善：与……交好 形容词作动词 2、具告以事。 具通“俱”，全部 以事具告，状语后置 3、谁为大王为此计者？ 替，做 4、距关，毋内诸侯。 距通“拒”，把守