一个差生转变的反思录.docVIP

一个后进生转变的反思录 盘县珠东乡中心小学 施占 这学期我接任一年级班级，遇到过这样的差生，首先连自己的名字都不会正确书写，据了解他已经读过两个学前班都是0分，而且他的智力都比较正常。一年级一学期又快结束了，可能用试卷来检查他依然是0分。 回收课堂的每一节课，当你老师讲得津津有味时，学生听得不亦乐乎时，时不时又传来其他学生的声音“老师：钱小明（化名）又这样啦！那样啦！”所有的教学思路就一下子被打乱，他就好像一颗耗子屎弄坏了一锅汤。又要对他批评引导一番，可是批评后好景不长，过不了几分钟又有他的事情了。其他老师也跟我反映过这位特殊的后进生，任课教师对他的教育要是很快有所提高已无信心，只是期望在上课时他少捣蛋；当老师布置作业时，他写的字千篇一律的竟有点儿像“田”字。当你指导他认真书写的时候，他也只能是在那儿乱画一通便完事了。作为班主任的我一直在琢磨，他既不是年纪小，也并非弱智。不过他独有一个闪光点就是在课余时间遇到老师都比较亲切，只要他碰见你老师他都会热情地问一声老师好！我于是想利用他的长处去鼓励督促他学习，逐步规范自己的行为，只要他有一丁点儿进步就值得表扬。我对他语文的要求就是学会写自己的名字，这是第一步。我起初也试着用百倍的耐心教他写自己的名字，在班会课上我也是借此机会提出钱小明（化名）同学只要将自己的名字写对就值得夸奖。小朋友们要相互帮助，于是又一阵笑声和窃窃私语声掩盖了平静。随后钱小明（化名）同学很乐意地去练习自己的名字，大约联系了一个多月终于会歪歪斜斜的书写自己的名字。结果我肯定地表扬了他，他很欣慰。但是在作业中还是固守自封，原地踏步。每次当教作业时，他也非常积极，但是什么也看不懂，犹如鸡脚彩印的小梅花。我压住心中的怒火委婉地批评了他，每次都是这样。是多少次理智促使和压抑我对学生有耐心。我批改作业时是用小红花，因为一年级学生很喜欢小红花。学生做的对的或者写得好的都会得到一朵小红花，可是每一次钱小明（化名）上交的作业都看不出写了什么，重做重写都是老样子。多次这样我也想对他的积极性多少也会有所挫伤，于是顺手也给他一朵小红花，他几乎乐得合不拢嘴，得到一朵小红花对于他来说简直是太难了，也太珍惜。心想，出在老师手上，别打击学生自信心。我找他单独交流过，如果你以后写字逐步比这次写得好，你会得到更多的小红花，他乐呵呵地笑了。往后的作业他更积极了，有时明明是错的答案，他经常会弄到了这华而不实的表扬。在作业中别人是动脑筋自己想自己做的，而对于他来说，我的语文作业就是布置他照抄写几个简单的字，这样要求，一个学期快结束了，他似乎彻底转变了许多。课上也几乎听不到他违纪的声音了，一些简单的字他已经会书写。我于是写下一时的感概：“一个学生的分数可能对班级整体的平均分和老师考核影响不大，但是老师一定不能放过一个孩子的关心成长，一定还得给予后进生更多的关爱才是。教师不经意间的举动或者语言可能就会改变一个孩子的性格，甚至影响一生。”所谓的后进生并不是无可救药，只要我们教师有足够的耐心，多给予他们关爱；所谓的后进生都有他们的长处，合理利用他们的长处将自尊心自信心调动起来；对于后进生，教师在教学活动中恰当给予批评和用心的惩罚，鼓励他们再接再厉；对于后进生，家长也应该与教师携起手来多给予他们理解和宽容；对于后进生，教师在教学过程中，减小目标和坡度，哪怕是微乎其微的进步都应该给予肯定，培养好一颗喜欢学习的心。我想主意好这些基本的细节就不怕教不会的学生，也就不可能会出现到了初中、高中乃自大学什么逃学、厌学、辍学等情况的发生。 总之，一个人良好性格及行为习惯的培养室从小日积月累形成的，对于后进生的教育我想用鲁迅先生的一句话来与全体同仁共勉吧。十年树木，百年树人。 本文发表于2011年云南人民出版社出版的《学校管理与教师专业发展探索—小学班级管理探索》，今天稍作了改动。