马克思主义基本原理概论第3章第1-2节清华学生问过的152问共家学派韦正翔教授收集制作.ppt

第二，生产关系对生产力具有能动的反作用。当生产关系适合生产力的客观要求时，它对生产力的发展起推动作用。反之，则会阻碍生产力的发展。新的生产关系总体上基本适合生产力的发展，但并不排除它的某些环节或方面不适合生产力状况而阻碍其发展。（第89页） 清华学生由此联想到或关心的问题：人是不是能够找到完全满意的工作呢？基本满意是不是就足以了呢？为什么有的地方开始时让人满意，当个人发展到一定时候就不满意了呢？如果把生产关系中的某个环节或某个方面的不足夸大，是否会导致对好的方面的忽视呢？ 旧的生产关系总体上基本不适合生产力发展，但也不排除它的某个环节或方面的调整和改变，能够暂时地、局部地对生产力的发展有一定的促进作用。“拔高”了的生产关系也会阻碍生产力的发展。当不变革生产关系，生产力就不能发展的时候，生产关系的变更就起了主要的决定的作用。（第89页） 清华学生由此联想到或关心的问题：为什么当一种生产力的所有能量没有发挥出来的时候，它不会灭亡呢？为什么压低或拔高的生产关系都不适合生产力的发展？怎么判断一种生产关系是基本适应还是基本不适应生产力的发展呢？是不是意识到什么是先进的生产关系，就要否定现有的适合生产力发展的生产关系呢？在生产关系方面，人为什么喜欢唱高调？ 生产力与生产关系的相互作用是一个过程，其中表现着生产关系一定要适合生产力状况的规律。从过程上看，这一规律表现为生产关系对于生产力总是从基本相适合到基本不相适合，再到基本相适合；与此相适应，生产关系也总是从相对稳定到新旧更替，再到相对稳定。这种矛盾运动循环往复、不断推动社会生产发展，进而推动整个社会逐步走向高级阶段。（第89页） 清华学生由此联想到或关心的问题：在中国历史上，为什么同是封建社会，却总是呈现出类似的兴衰状况呢？如果一再建立起来的政权，都是封建政权，那农民革命到底起到了什么作用呢？为什么皇帝发现了腐败却无法有效治理呢？封建社会形成的“堆”状生存方式，如何制约着反腐败政策的实施？为什么改朝换代后能够清理原来的腐败，但是又会滋生同样的无法解决的腐败呢？ 清华学生由此联想到或关心的问题：金钱的数量是否是衡量生产力水平的标准？中国的外汇储备很多，但是为什么中国与美国比，依然生产力水平低下？靠石油富裕的国家为什么生产力水平比美国低？科教兴国与生产力的发展有什么关系？义务教育与科技发展有什么关系？一个国家的民众是不是有了高级别墅和有小汽车就是生产力发展的标志呢？靠出售资源获得的财富，能否成为衡量生产力发展水平？ 生产力具有复杂的系统结构。其基本要素包括：二是劳动对象。一切自然物质都是可能的劳动对象，其中引入生产过程的部分则是现实的劳动对象。现实的劳动对象还包括生产深度加工的对象。它从一个侧面反映和体现了生产力的发展水平。劳动对象不同，往往会影响劳动产品的质量和数量。（第86页） 清华学生由此联想到或关心的问题：为什么在一个时代被当成没有用的自然物质，在另一个时代就有用？初级加工品与深度加工品有什么区别？为什么有的国家自己国家有自然资源，却要先购买使用其他国家的自然资源呢？自然资源要具备什么要素才能够变成现实的劳动对象呢？如何开发落后地区的自然资源？ 生产力具有复杂的系统结构。其基本要素包括：三是劳动者。劳动者是人，但不是所有人都是劳动者。劳动者是具有一定的生产经验、劳动技能和知识，能运用一定的劳动资料作用于劳动对象、从事生产活动的人。（第87页） 清华学生由此联想到或关心的问题：人怎么才能够变成劳动者？人为什么要变成劳动者？工具性劳动能够给人带来幸福吗？什么时候工具性劳动就变成了主体性劳动？怎么区分被迫性劳动与主动性劳动？如果把被迫性劳动转化为主动性劳动？为什么会存在劳动歧视？厕所那么重要，为什么打扫侧所的劳动者常被歧视？ 劳动者是生产力中最活跃的因素，人类的智慧和能力的发展决定着对物质资源开发的深度和广度。劳动资料和劳动对象只有与劳动者的创造活动结合起来，才能变为生产力。所以，人才资源是第一资源。（第87页） 清华学生由此联想到或关心的问题：为什么西方人发现殖民地的时候，不把当地人当敌人全部消灭？为什么在近代社会，西方人要中国的封建势力来统治中国人？生产工具的设计和制造，为什么依靠科学的发展？西方的科学和技术发展为什么比中国强？为什么一个国家可能产生一步先，步步先的马太效应？为什么一个国家也可能产生一步后，步步后的连带效应？ 劳动者一般包括体力劳动和脑力劳动者。在现代生产中，脑力劳动者的质量和数量日益具有决定性的意义；在高新技术领域内，脑力劳动和体力劳动具有直接同一的趋势。（第87页） 清华学生由此联想到或关心