科学：第二章《地球的演化和生物圈的形成》教材分析课件(华师版九年级下).ppt

第二章 地球的演化和生物圈的形成 (教材分析和教学建议） 龙南初中 戚小勇 一、本章的知识结构与主要内容 地球的演化和生物圈的形成 地球的演化 生命起源 生物进化 生态平衡 对地球起源的推测 地球的年龄 化石中的信息 地球的历史 生命起源的过程 生命是从哪里来的 生物进化的历程 生物进化的证据 生物圈的形成 生态平衡 保持生态平衡的意义 二、本章内容的主要特点： 1、本章大部分内容离学生的生活较远，也比较抽象。学习中很难找到直观的实验和真实的模型支持，对9年级的学生来说难度比较大，但同时也为学生发展想像力和创新精神，提供了广阔的空间。 2．本章内容的取材，充分注意了学生的学习经验和能力，提供了许多具有一定深度的探究素材，包括理论性的探究活动和科学假说的建立（如康德—拉普拉斯星云说、自然选择学说）等，为学生在科学探究领域中提升到一个较高的层次创设了一个很好的平台。 二、本章内容的主要特点： 3．本章引用了大量的科学假说，（如太阳系形成的星云说、地球的诞生与演化的假说和生物进化学说等），突显了科学假说在科学发展中的重要作用。通过本章的学习可以使学生认识到，所有的科学假说都不可能是十全十美和一成不变，都是在不断进步和完善的。科学假说对当时的科学发展都有一定的促进作用。 4．教科书内容的编排还注意创设便于学生探究式学习的情景，在问题驱动下展开内容。教材中设计了大量的讨论、思考、模拟实验和分组实验，引导学生进行科学探究，把科学探究突出地放在了显现的位置。 5．本章内容展示了科学家对真理不断探究的过程，使学生深切的领悟到人类追求真理的意志与精神。 三、单元划分和课时安排 内容 学生实验 课时 一 地球的演化 讨论：恐龙是怎样灭绝的 2 二 生命起源 活动：微生物来自哪里 2 三 生物进化 活动：收集生物进化问题的必威体育精装版研究成果 2 四 生态平衡 讨论：麻雀要吃粮食，我们要不要保护 1 合计 7 四、教学目标、教材分析和教学建议 第一节 地球的演化 教学目标： 1、知道地球的年龄约为46亿年，划分为太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。 2、知道化石的成因 3、领悟自然界是在不断地变化发展的。 4、了解科学假说的时代局限性 5、感悟科学家科学探究的历程 教学重点与难点 地球的演化和生物进化不能绝然分开，而是地球在演化过程中伴随着生物的进化。 学情分析 1、学生对地球的演化一般有一个大致的过程，但不是十分的清晰。因此于教学中可通过图片、媒体使学生了解地球演化的历史。 2、9年级学生正处于青春期，虽然易于接受新的事物，但其逻辑思维的能力与批判接受能力也日渐增强，所以，简单的描述地球的演化历史远不能满足学生，在教学中可补充大量的证据及研究成果，使学生理解这个过程。 3、本课时内容，是涉及到巨大空间范围和漫长时间跨度的一个非常复杂的科学问题。在教学过程中，除了让学生掌握最基本的科学知识以外，非常重要的是要让学生树立起自然界是在不断演化发展的基本观念，使他们认识到今天我们人类生存的自然环境，是地球在过去几十亿年的演化与发展过程中形成的，而且，这种变化发展还将按照自然界自身的规律持续下去。 1、通过图片与视频展示太阳系行星绕太阳公转的三个特征：同向性、近圆性、共面性。 引导学生讨论：这三方面的特征对太阳系各大行星的起源产生什么样的启示？ 通过讨论使学生确认康德—拉普拉斯星云说 同时使学生感悟科学家科学探究、建立假说的过程、也认识到假说的不确定性。 3、通过学生画图的形式，使其感受到沧海桑田时空大尺度的转换关系。如从生命的诞生到生物的进化，时间是几十亿年、几亿年、几千万年、几万年等。 （1）下图是记录地球历史的”金钉子”。 （2）要求学生绘制一张地球和生物演化的时间坐标图。 （3）画一个“地球钟” 距今25亿年 距今6亿年 距今0.7亿年 现代 距今46亿年 地球的历史 距今38亿年 C D E F 2、通过图片或视频展示原始地球的诞生及地球上生命的演化。 第2节 生命起源 教学目标： 1、了解巴斯德的实验设计 2、知道地球上的原始生命起源于非生命物质。 3、了解生命起源的三个阶段 教学重点：生命起源 1、教师可由日常所见的一些生物引出主题，想一想它们是从哪里来的。由近而远，追溯到最原始的生命是从哪里来的。 2、引导学生讨论腐肉自然生蛆实验，组织学生分析引起肉汤混浊的原因。结论是肉汤中有细菌。并进一步提出问题：细菌来自何方？ 3、对于生命的诞生，可让学生课前多收集一些不同的假说，课内交流。通过交流使其体会到人类对生命诞生的关注与思考。也使学生通过比较更能接受，生命的化学起源学说。 “神创论”——生命是由上帝创造的，“圣经”中详细描述了上帝创造各种生物以至最后创造人的故