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创新心理教育理念 打造服务师生平台 ——运用心理学手段对中职教育教学有效干预案例 I 目 录 一、实施背景1 二、主要目标2 1.促进学生转变学习态度 2 2.促进教师开展教学研究 2 3.促进家庭建立良好沟通 2 三、实施过程3 1.初探——个别班级设立心理健康课程试点 3 2.拓展——部分班级开设团体活动课程实验 3 3.推动——推进团体辅导融入教学模式改革 4 4.覆盖——进行学生心理调适推进教学育人 4 5.延伸——心理健康教育活动助推教师成长 5 四、条件保障5 1.确立心理健康教育工作总体思路 5 2.确定心理健康教育中心建设方案 6 3.充实完善专职兼职师资队伍建设 7 五、心理学方法融入教育教学取得的成果8 1.学生心理健康水平明显提高 8 2.师生教育教学互动明显密切 8 I 3.学校服务社会能力明显提升 9 4.校企合作服务方向得以拓展 9 5.教育案例得到媒体高度评价 9 6.学校经验做法不断凝练升华 9 7.心理放松训练服务世赛集训 10 8.辐射引领示范作用日益显现 10 六、心理健康教育开展的再思考 10 案例评价12 II 创新心理教育理念 打造服务师生平台 ——运用心理学手段对中职教育教学有效干预案例 一、实施背景 中等职业学校学生平均年龄在 16-20 岁，处于“心理性断乳”的青春期。自 主意识强、自尊心强、渴望交流和友谊、易于冲动并富于幻想等特征共同组成了 该年龄段学生的主要心理特征。这阶段学生对社会认知处于感性认识阶段，没有 达到理性认识的高度，形象思维活跃，抽象思维相对匮乏,容易产生在自身成长 发展、人际关系、学业等方面的问题。教育部出台的《中等职业学校德育课程教 学大纲的通知》和天津市出台的《天津市中等职业学校德育工作三年行动计划 （2013-2015）》明确将心理健康课作为中等职业学校选修课纳入德育课课程体 系，要求通过心理健康教育工程，建立市、区县、校三级中等职业学校心理健康 工作网络。 图1 上级文件 1 学校有接收汶川地震转移来校就读的28 名东汽集团高级技术学校学生的实践 管理经验，通过对学生进行辅导测试发现,普遍存在应激障碍。通过班主任、心 理辅导员深入了解学生心理及学习动态，通过开设讲座、个体咨询、团体辅导、 朋辈督导等形式的心理援助活动，让学生尽快适应新环境，积极投入学习。 图2 心理教师在为四川班同学们上心理健康课、团体活动课 经过一年的心理干预，该班学生在离校前对环境适应良好，实习及就业表现 积极，课程修业全部合格。这次探索印证了心理健康教育是对学生学习状态极有 帮助的教育手段。因此学校以示范校建设为契机，引入心理健康教育，将心理健 康教育充分渗入到自身的教育教学改革中。 二、主要目标 1.促进学生转变学习态度 通过心理健康课、团体活动课，转变学生的学习态度，从不愿学习到愿意学 习，帮助学生用积极的态度去为自己的明天努力。 2.促进教师开展教学研究 通过心理学渗透，促进教师的教学研究，促进教师从模式化教学到因材施教 的多元化教学的转变，实现心理健康教育对教育教学的有效干预。 3.促进家庭建立良好沟通 通过个体咨询，为学生解决青春期的个人成长困惑，职业发展迷茫；为家长 提供子女教育的咨询，亲子沟通的解惑。 2 三、实施过程