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利用农村资源开展科学教育 江苏省常熟市东张中心幼儿园 陈娇 邮编： 215537 联系电话：0512摘要：我国是农业大国，可是农村中幼儿园的发展却远远不如城市里的幼儿园，更不用说农村幼儿园中科学教育了。那么在各方面资源都缺乏的状况下，如何有效的进行幼儿的科学启蒙教育呢？如何为幼儿创设有效的科学教育环境呢？怎样充分利用废旧的材料来丰富幼儿科学活动中的教学和游戏材料？怎样从日常生活中挖掘有利因素，运用科学的教育方法实施科学教育？这些都是需要教师不断地实践、发现、总结和运用的。 关键词: 农村 幼儿 科学教育 儿童的科学究竟是什么呢？儿童的科学是幼儿对事物表现出好奇、提出问题、进行探究、寻求解释的好奇的心理过程，尽管他们最后不一定能得出在成人看来“正确的”结论。但他们总是用自己独特的理解方式创造出一片独特的天空，在里面畅游。在我们这些农村的幼儿园中，该如何利用有限的经费和器材、玩具，带领孩子们去触摸科学、探索科学呢？我认为应该从以下己方方面入手： 一、重视环境的创设。 《幼儿园工作规程》指出“组织教育活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则”要求“注重幼儿的的实践活动”。马克思也说过：“人的全部发展都取决于教育与外部环境”。由此可见，要对幼儿进行科学教育是离不开环境的。 首先，在农村资金较贫乏，必须充分合理化的利用有限的资金以及外部环境，因地制宜地为幼儿创设科学教育的良好氛围。尽可能地以有利于对幼儿进行科学教育的环境为出发点，在园所周围开辟小小种植区（角）等，引导幼儿从中观察、发现、了解，增加幼儿对科学现象的兴趣。记得有一次，一名幼儿手里拿着几种不同植物的叶子告诉我：“老师，我发现不同植物的叶子长得是不一样的”。我觉得他的这个发现特别的有意义，于是就让孩子们收集了一些不同植物的叶子，如：松针、桑叶、青菜叶、蚕豆叶、葱、大蒜、荷兰豆叶等等，然后结合主题《关于春天的调查报告》中的相关内容组织了一节生成课。目的就是让幼儿了解不同植物的叶子为什么长得不一样，这些叶子都有什么作用，而且后来我们又发现了同一棵树上的叶子也都是不一样的-----通过这种“我发现”活动，幼儿观察积极性提高了，发现的现象十分丰富，每天我们 都指导幼儿进行交流，这样，既增进了他们的表达和沟通的能力，又激发了幼儿“发现”的兴趣，从中不断丰富幼儿对各种科学现象的认知。 其次，大自然是绚丽多姿的广阔领域，具有丰富多彩的教育内涵，可以为幼儿展示各种各样的活动环境。在农村，可以充分利用大自然进行教育，提高科学教育的效果。 1、到自然环境中开展观察采集活动是培养幼儿爱科学的重要手段之一。 幼儿通过对观察和采集到的不同物体的形状、颜色、结构的观察和了解，认识了它们不同的特点、性质，扩大了幼儿的眼界，大大丰富了幼儿的科学知识。不同季节，可利用春游、秋游等活动的机会，有计划有目地组织幼儿进行观察和采集活动，从而大大增强幼儿爱科学的情感。观察和采集结束后，引导幼儿进行经验的交流和总结，并指导他们将采集来的昆虫、叶子等制作成标本，以供日后进一步观察、认识。在探索过程中，逐渐增强幼儿园观察、分类等能力，初步培养了幼儿科学探索的精神。 2、引导幼儿去发现探索大自然的发展形态。 通过引导幼儿去观察、发现探索大自然的发展形态，可以帮助幼儿积累科学经验，萌发初步的科学意识。如春天到了，农民伯伯开始播种禾苗，带领幼儿来到田野，观察春风吹拂着绿油油的禾苗，农民伯伯辛勤耕耘劳动的场面；秋季稻子成熟时再带领幼儿来到田野，观察金灿灿的稻谷，农民伯伯喜气洋洋大丰收的场面。幼儿看看，问问，很快就认识了稻子的生长条件、生长过程。还可以通过组织幼儿帮农民伯伯拾稻穗等活动，从而让幼儿认识这个收获的季节，让幼儿体验劳动的艰辛与快乐，培养幼儿热爱劳动的感情，从而也在思想上对幼儿进行了爱科学教育。 二、重视废旧物品的利用。 在农村，现成的实验器材大大缺乏，这就要求教师要能够充分利用易取的废旧物品，让幼儿通过动手操作活动，了解简单的科学道理，加强对科学知识的教育，培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。如：科学活动“有趣的喷泉”，喷泉的形成是由于压力产生的效果，这是个很深的道理，初中物理课程中才涉及这个问题，更何况农村的孩子知识面狭窄，喷泉对于农村的孩子来说显得比较抽象，很多幼儿都没有真正的见过。如何通过简单的操作，用浅显易懂的话让幼儿发现其中的奥妙，这就需要我们巧用废品让幼儿进行动手操作。我们准备一些消毒后的废输液管，可乐瓶等塑料罐用开水烫过脱去底层，沿狐线剪下成塑料碗状，钻好底洞，再准备几盆清水及红、黄、蓝等颜料，让幼儿通过操作活动，及教师适当引导，从中发现装水的小碗举得越高，喷出的水就越高，当两只小碗举一样高时，水就喷不出来了。