稽山中学 蔡红-策略.ppt

* * 基于ERSA体验模式的 绍兴市稽山中学 蔡红 2013年10月31日 高中英语阅读策略的培养 一、英语学习的重要原则 如何体验？ 体验什么？ 英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、合作和交流的学习方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。 ——《普通高中英语课程标准（实验稿）》，2003教育部 二、阅读的策略 体验什么？ 刘丹丹（2002）： “预测、词汇技巧、略读、浏览、结构分析、推论 （26个子策略）” 戴军熔（2013）： “预测、略读、寻读、猜测、推理（21个子策略）” 研读重要词句、难句、长句 根据读者经历或阅历 根据语境猜测词义或句义 猜测 品读美文佳句妙词 鉴赏文章的内容与修辞 根据背景知识推断课文内容 注意连接词 注意名字、数字、斜体和粗体 略读总结段落或结尾句 略读开篇段落或各段起始句 根据上下文预测 根据文章或段落起始句预测 根据题目预测 基于评判性思维培养的问题讨论 根据已知内容推断未知内容 分析句子成分 ●读懂句子深层含义或弦外之音 ●辨别事实与观点、主题与细节 ●推断人物态度、性格和品质 ●推理上下文指代或故事发展线索 ●体验不同文化 ●品悟人生哲理 ●推测写作意图、基调、主旨和出处 根据词根猜测词义 ●理解生词、句子含义或熟词生义 推理 带着问题到文章中寻找答案 ●寻读课文结构 ●查找目标信息或事实 ●辨认关键字词句或概念 寻读 略读标题与副标题 ●了解篇章体裁 ●把握文本结构 ●掌握主旨大义 略读 根据结构预测 ●预测主题 ●预测内容 ●预测体裁 ●预测结构 预测 策略体验方法 可关注策略 策略的维度 如何体验？ David Kolb： 三、ERSA体验模式 显性阅读策略隐性阅读策略（Cohen，2000） 四、课例展现 Elias’ story 1. 目标定位：解读文本，设定指向策略体验的教学目标，并在教学设计中渗透相应策略的体验。 ● 题目：Elias’ story Predicting the style of narration from the title; ●故事要素：wh-s ● 结构：before and after E met M Skimming for the structure; Scanning for details; ●生词/句： ...only then did we decide to answer violence with violence. Black people could not vote or choose their leaders. However，this was a time when one had got to have a passbook to live in Johannesburg. He told me how to get the correct papers so I could stay in Johannesburg. He offered guidance to poor black people on their legal problems. 四、课例展现 Elias’ story 1.目标定位： ● 题目：Elias’ story ●故事要素：wh-s ● 结构：before and after E met M Skimming for the structure; Scanning for details; ●生词： Guessing the meaning for “guidance, legal, passbook, papers, vote” and paraphrasing the sentence “only then did we decide to answer violence with violence” ; ●句子/语段： Inferring 1) Mandela’s attitude to the unfair situation; 2) Mandela’s qualities; 3) the indicative meaning of “this” and “then” in the second quote; 4) the author’s purpose of employing the two quotes. Predicting the style of narration from the title; 四、课例展现